《故事对大班幼儿行为习惯影响的研究》.doc

《故事对大班幼儿行为习惯影响的研究》 著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。为了孩子有一个美好的未来，必须改掉他们身上一些不好的生活行为习惯。幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，促进幼儿行为能力的真正提高是非常必要的。我园处于农村，来我园就读的全部是农村的幼儿，由于家长们家庭教育方式方法的不同，对家庭教育的重视程度较弱，幼儿在园中有各种各样的不良习惯。老师们再三强调，总是不见好转。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“深入实施素质教育”，而素质教育包括三个方面：面向全体，全面发展，让幼儿主动发展。幼儿的爱好之一就是喜欢听故事。因此，我非常重视儿童早期的故事教学，并把故事作为稳定幼儿情绪，促进幼儿语言、智力发展，进行行为习惯培养的重要手段。 故事是幼儿了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的一种重要媒介。其丰富奇特的想象、大胆的夸张具有个性的人物形象，深深的吸引幼儿，它对幼儿养成良好的行为习惯起很大的作用。 行为是一种有目的的实践活动，也是一个人品行的外在表现。判断幼儿良好的思想品德是否形成，关键看他的日常行为是否会合乎规范要求，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。 大班幼儿已经形成了初步的自我意识，表现出了一定的羞辱感。当他们犯错误是，如果直接批评他们，必定会造成他们的心理压力，从而产生逆反心理，甚至会在不知不觉中强化他们的错误行为习惯。而如何在教学过程中通过让幼儿听故事、理解故事和欣赏故事，来促进幼儿良好行为习惯的养成就显得尤为重要了。 多元智能理论、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园教育指导纲要》中对语言领域的要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 著名教育家陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时养成的，所以在幼年时代，应当特别注意行为习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，培养幼儿良好的行为习惯比获得知识更为重要。我园处于农村，来我园就读的全部是农村的幼儿，由于家长们家庭教育方式方法的不同，对家庭教育的重视程度较弱，幼儿在园中有各种各样的不良习惯。老师们再三强调，总是不见好转。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要“深入实施素质教育”，而素质教育包括三个方面：面向全体，全面发展，让幼儿主动发展。幼儿的爱好之一就是喜欢听故事。故事作为一种最受幼儿喜欢形式，其优美的景色，典型的人物形象造型，生动的故事讲述，让幼儿深深的为之吸引，使他们增长了知识发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想也付之行动中，帮助幼儿进行良好行为习惯的养成。因此，我非常重视儿童早期的故事教学，并把故事作为稳定幼儿情绪，促进幼儿语言、智力发展，进行行为习惯培养的重要手段。 课题研究的内容： 1、故事的种类以及如何选择。 2、通过故事进行品德教育。 3、通过故事对幼儿进行生活常规教育。 （1）通过故事稳定幼儿的情绪。 （2）通过故事吸引幼儿的注意力。 （3）通过故事促进幼儿良好一日常规的养成。 4、让故事中形象的主人公成为幼儿的榜样，促进幼儿良好个人行为习惯的养成。 （1）结合大班幼儿的心理特征，选择适当的故事。 （2）通过故事教给幼儿做人的道理。 （3）给与幼儿实践的平台。 课题研究的主要目的： 1、通过故事稳定幼儿的情绪。 2、通过故事潜移默化地引导幼儿个人行为习惯向良好的方向发展。 3、通过课题研究，促进大班幼儿良好行为习惯的养成。 （一）理论收获 1、故事培养幼儿良好的品质 幼儿培养不只是启发其智力因素，同时也包括品质的培养。故事符合幼儿的年龄特点，孩子眼中的故事就是幼儿自己的故事，幼儿不自觉的模仿和扮演故事中的角色，在模仿和扮演中认识到哪些是好人，哪些是坏人；那些是好习惯，那些是坏习惯；什么是善良，什么是勇敢 ……在这个过程中培养了孩子良好的品质，优秀的行为习惯。故事就是一面很好的镜子，让幼儿借助角色形象的某种行为必然引起一定的后果去醒悟。 比如在给孩子讲《自私的巨人》孩子们都说：“巨人太自私了，我们不喜欢他。”活动后，孩子们都给自己的小伙伴分发从家里带来的好吃的食品，一起做游戏。通过童话《丑小鸭》、《灰姑娘》、《葫芦娃》等等，孩子们或多或少明白了：自己要像丑小鸭战胜一次又一次的困境，要像灰姑娘一样善良，要像葫芦娃那样勇敢………。 2、内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。 众所周知，孩子的认