中班音乐 夏天的雷雨 说课稿.pdf

一、说教材 1、教材内容分析： 歌曲《夏天的雷雨》是《夏日总动员 》主题活动背景下的一个艺术活动，《指南》中明确指出幼儿艺术领 域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其 想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这个活动就来源 于生活，为幼儿所熟悉。其歌词生动、形象，采用了问答形式描述夏天雷雨的特征.歌词中的拟声词“一闪 闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨在音乐中的震撼。我认为选择这一活动就如《纲要》中所说：“既 符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的 经验和视野。” 2、说学情 中班的幼儿喜欢倾听各种好听的声音，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。歌曲《夏天的雷雨》旋 律活泼欢快，内容形象生动，歌词浅显易懂，音区和难度都非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维 方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助多种感官进行感知，因此本次活动中，我采 用多感官感知，情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，感受歌曲情绪，激发幼儿参与 歌唱活动。同时，在情感方面中班幼儿的表现欲可能还不足，活动中我更多地让他们尝试并喜欢上在集体 面前自信的再现，这点我充分考虑到幼儿的年龄特点，符合《指南》中所要求的尊重幼儿身心发展的规律 和年龄特点这一要求。 3、说目标 目标是活动的起点和归宿。根据《纲要》艺术领域总目标，结合《指南》中指引的方向以及中班幼儿的已 有学习经验与年龄特点，确立本次目标为： （1）理解歌词内容，学会演唱歌曲。 （2）能用一问一答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的兴趣。 （3）了解雷雨的自然现象，知道如何进行自我保护。 4、从活动目标出发，我把活动的重点定位在：理解歌曲内容，学会演唱歌曲。活动的难点在：能用一问一 答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的乐趣。为使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于音乐活动和游戏活动 之中。为此，我作了如下准备： 前期准备：让幼儿在课前熟悉雷雨天气的特征。 物资准备：场地布置（将教室的一角布置成户外的草地一样的情境，让幼儿亲身体验。） 教师制作的ppt课件。 5、说教学程序 一、情景导入 幼儿的学习是以直接经验为基础，在活动开始时，我创设一个游戏情境，（我是这样和孩子说的：小朋友我 们来玩个游戏吧！听音乐模仿小动物！）。随着音乐的变化当出现闪电打雷的声音时。我将会和孩子一起做 惊吓害怕的表情和动作。（这时我会和孩子说：宝贝，别怕跟着老师找个安全的地方。）安定好幼儿情绪后。 谈话交流。（我会这么问孩子：“刚刚听到了什么声音”？“我们什么时候会听到这些声音呢’.“又打雷又闪电， 夏天的雷雨快来了”。）这些有效的提问和引导，使幼儿自然而然的进入夏季雷雨的情景中。通过情境游戏和 音乐的变化结合，以对话形式有效地进行引导。激发幼儿的好奇心，为下一个环节的学习铺垫。 二、帮助幼儿理解歌词，教唱歌曲 （1）第一环节是歌词教学，在这一环节中，我运用了视听法、语言指导法。我以问答形式让幼儿对歌词有 个初步的印象。通过提问“天空中，轰隆隆，什么光发亮”？引导幼儿答出“一闪闪、一闪闪，闪电光发亮”…… 同时以PPT 的形式将答案及时地展现在孩子面前，通过这种一问一答的方式和PPT 的有效结合帮助幼儿理 解歌词，学习句式。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以视听法引导幼儿在观察生动形象的图 片，充分刺激幼儿的视觉，用语言帮助他们轻松理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，为下一环节活动重点的突 出做好准备，同时为难点的突破打下基础，孩子们通过体验、多感官参与，对活动的感觉和内容的印象则 更为深刻。 （2）第二环节，教唱歌 在这一环节我采用示范法，我利用自己声音柔美的特点自弹自唱，让幼儿感受歌曲旋律的优美，使幼儿更 直接的了解整首歌曲的内容。 避免孩子一味地单纯、枯燥地跟唱、学唱。紧接着我采用了游戏法、互动法进行教学，突出孩子学习的主 体地位和老师的引导作用。（我是这么和孩子说的：“一个人唱真没意思，我们来玩个游戏吧。。”老师来问幼 儿答）。第一遍的演唱只是让幼儿初次的尝试，让幼儿对这种演唱形式感兴趣。紧接着我会将这种一问一答 的对唱方式交代给孩子们。幼儿自己来决定，和谁对唱，怎样唱。幼儿的学习积极性也会很高。通过多种 游戏演唱方式提升活动质量，同时突破重难点。 三、安全教育 安全是人类最基本最重要的需求，安全就是生命。没有生命就没有教育的存在。《指南》中也指出，要关注 幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间的相互渗透和整合。在