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化学信息化教学设计 化学信息化教学设计 PAGE 化学信息化教学设计 化学信息化教学设计 作者信息 姓名 苏君志 电话 学科 化学 年级 八年级 邮件 单位 莱西市泰光中学 教学设计 教学主题 实验室制取二氧化碳的教学设计 一、教材分析 教材突出重难点，现总结为如下 重点:?实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法 难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法 关键：以氧气的两种实验室制法，归纳和总结气体实验室制法的设计思路和方法 二、学生分析 学生的基本情况是：素质参差不齐，中等水平学生较多，基础较差的学生也近十来个。?在教学过程中尽量学一些基础知识，有关提高部分，可将课后 巩固练习题作为提高题。还要通过实验提高学生学习兴趣，教师要精心组织，上好本节课对学生今后学习酸碱盐的知识，总结气体的制取与收集及探究能力的培养，有着深远的影响 三、教学目标 通过分析二氧化碳的实验室制法，使学生了解在实验室内制取气体的方法和设计思路 研讨二氧化碳的实验室制法，使学生掌握实验室制取二氧化碳原理和实验装置 在能力方面 ??培养学生参与观察，动手实验能力及设计实验能力 ??提高学生分析和解决实际问题的能力及创造思维能力 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是？）200字 主要应用多媒体向学生展示相应仪器的使用方法及其注意事项?，演示实验中的现象以培养学生的对化学学科的兴趣及其爱好?。 在学生讨论过程中通过多媒体播放引导学生进行仪器的操作使用从而引导学生合作动手组装二氧化碳的实验装置。 ???应用多媒体教学技术通过生动形象的动态展示向学生揭示化学科的奇妙与独特的魅力并以此引发学生对化学实验及其原理的兴趣。这为以后学好化学科目起到引路的作用提升了学生对化学科目的认可。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 回顾 二氧化碳的化学及其物理性质 写出相应的化学方程式 小组合作讨论 引出新课 从上述引出如何制取二氧化碳气体的实验 讨论所需仪器及药品 通过多媒体课件向学生介绍相应仪器 讲授新课 讲授课程安排及其注意事项 讨论并发言讲授中的疑问 以荧幕形式直接向学生解答难点 提问 提问讲授中的注意事项及其反应原理如二氧化碳的制取能否用排水法 问什么 学生作答并提出疑问 通过互联网向学生拓展相应知识 小结 总结所学知识并归类 将新学知识与前期类比找出相同点与不同 通过幻灯片形式将其归类总结 合作探讨 引导学生探究创新的制取方法 积极通过现有仪器改进实验方法 步骤 在课堂上展示 通过荧幕向学生展示最新的制取方法并探究该方案优点 总结 通过展示仪器向学生提问使用方法及注意事项和本实验中的重难点 总结探讨本实验中的注意事项及成功关键和所需仪器的正确操作 带学生通过投影仪回顾本节课的实验制取及其收获 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 节 本节课设计采用类比和比较的方法学习二氧化碳的实验室制法，并结合视频和PPT让学生初试对实验装置进行创新设计，而有关发生装置、收集装置的选择则采用探究的方式进行。改变了传统的教师高高在上，学生呆板受教的状况，一开始就拉近了学生与教师、学生与书本的距离，学生带着渴求知识的状态自主学习。师生、生生互动，突出了自主、探究的学习方式 传统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知 道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前 所进行的化学课改必须摒弃的。而在本节课的教学过程中融合多种先进的教学手段，大胆尝试混搭式教学模式，依据学生身心发展的趋势，用发散思维发展学生创造 思维，同时提升和拓展了学生的能力，整堂课学生处于积极的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了交流。适当的点拨和评价等师生 互动、生生互动的形式，“授之以鱼不如授之以渔，”体现出重过程和方法教育。