在转化教育后进生的过程中4篇.docx

PAGE 1 PAGE 1 在转化教育后进生的过程中4篇  在转化教育后进生的过程中第1篇  一、挖掘“闪光点”,帮助后进生建立自信  自信念是人性的顶峰,激发学生的自信念是“教育工作的头一条金科玉律”,他形象地指出:对待自信念“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠”.要树立自信念,离不开老师的敬重、信任和关爱.后进生普遍存在自信念严重不足和自卑的心理状况.培育后进生的自信念是转化后进生至关重要的一步.教师只要擅长捕获他们身上的“闪光点”,表现出观赏的态度,积极确定的评价,能大大提高他们的自信,使他们认为自己是一个有能力的人,是一个“我能行”的人.从而增加了学习积极性,把精力集中在学习上.  1、很多老师对后进生,往往带着“有色眼镜”去看待他们,把他们看作一成不变的“顽石”.但假如我们能够变换一下角度,让他们身上的缺点移一下“位置”,你就会发觉,某些缺点真的能够发出绚丽的光荣.比如:在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学,你让他在舞台上露一手,你会发觉原先的缺点却变成了他的优势,闪耀起光线来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学,你让他试着管一管班里的组织纪律,他或许会大胆工作,并在工作中不断地约束自己,缺点渐渐变成优点.  2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点,我们不妨把眼光向“后”移一移.看一看以前他曾经有过哪些优点,取得哪些成果,如获过什么奖,做过什么好事,甚至小到某一次作业得过“优”,某一次活动受过表扬.这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染.挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐,更能树立他的信念,鼓舞他奋勉向上.  3、后进生往往隐含很多特长,他们有的擅长体育活动,有的喜欢文艺表演,也有的喜爱写作、绘画等等,教师只要擅长给他们呈现特长的机会,突出他们某一个不被人留意的优势,以此在同学面前树立新形象,并以此作为各方面进步的扩散点.如平常学习成果差,但又喜欢打乒乓球的同学,教师可以多培育他这方面的特长,让他在乒乓球训练中显露水平,同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员,以此驱使他专心学习,全面进步.  二、关爱,使后进生感化  我曾遇到过这样一个学生,我刚接手时,他的数学成果是16分,通过了解,我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中,因此毛病非常多.知道了这些状况后,我暗地下了决心,要转变这个孩子.我转化他的第一步,并不是急于追问他的学习,而是有心地发觉他的闪光点,并和他谈心交朋友.第二步才是考虑到他的学习.有一次检查作业,他没交,原来想批评他一顿,可话到嘴边,我又忍了回去,还是先问清原因吧,我对自己说.没等我开口,他便伸出右手,对我说:“老师,我的手不好.”我一看,心都揪起来了,孩子的手烫得皮都破了,好象要化脓,不治的话会感染的.“你这几天不用做作业,课堂练习也不用做了,专心听讲就行了,以后老师给你补上.”第二天早上,我带了点药,给他敷上,孩子哭了,弄得我心里也酸酸的.没有了母爱的他是多么期望得到别人的关怀和爱惜,他的情感特别丰富,上进心也特别强.就这样,他竟然用受伤的手做对了两道题,两道数学题啊,在别人眼中或许不算什么,可他是出自师生都承认的后进生之手,我感动极了,同学们也都情不自禁的为他鼓掌,于是我借此机会对他做了进一步的转化.同时,我还与其他教师商定,给他多个“优先”,即发言优先,质疑优先,辅导优先,训练优先,对他在学习或纪律上的一点点进步都赐予确定和表扬,但同时又指出今后的努力方向.我还鼓舞他积极参与班队活动,号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等,满意他的健康精神生活的需要.在全体师生的共同努力下,随着时间的推移,他渐渐消退了自暴自弃的心理,不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步,他不再认为自己什么都比不上别人,消退了自卑心理,增加了学习的信念.  三、因材施教,激发后进生的求知欲  对于后进生,不仅要倾注爱心,创造良好的育人环境,而且要详细问题详细分析,区分对待.首先,我们建立学生档案,摸清后进生的学问点,然后依据他们的实际调整要求,因材施教,坚持“低要求、勤要求、小步伐、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”,使他们学起来简单,做起来简洁,感受到成功的喜悦.还应依据他们的特长、爱好、兴趣,建立学习小组,使其特长、爱好和兴趣,能得之发挥,从而把握到有用的学问教育,诱发其学习学问的欲望,使他们由可学向愿学、乐学转化.  四、要努力提高教师的自身素养  一个学生之所以成为一个“后进生”,除了自身的智力因素与非智力因素外,教师的教学因素也是一个原因.作为教师,自身的工作乃至一言一行,都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响.苏联教育家加里宁就曾经说过:“教师的世界观,他们的生活,他们对每一个现象的态度,