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中国的世界文化遗产
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國教学目标
激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感 ,培养学生热爱
祖国的情感。0^
使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产 ,了解
其突出的特点。
使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的 材料。陲!
E3教学过程
一、 导入新课,激发兴趣。
同学们,你们去过哪些地方旅游呢 ?哪个地方给你留下的 印象最深刻?它又有哪些显著的特点 ?
有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢 ?你知道中
国有哪些世界文化遗产吗 ?
长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高 窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山 东)、黄山(安徽)……
二、 启发思路。
怎样写介绍世界文化遗产类的作文 截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入
《世界遗产名录》,其中世界文化遗产37项,这些遗产是我 国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家 ?可参考下面的介绍。
例如:故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城 ,是明、清两代的
皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐 四年至十八年(1406 —1420)。建筑面积约15万平方米,占地 72万平方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。 整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突出,集中体现了我国 古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅
相关资料,如搜集历史资料,了解基本现状。把资料来源记录 下来。(板书:查阅资料)
这些令中国人骄傲的世界文化遗产 ,凝结着我们祖先的汗
水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。 (板书:整理资
料)
(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
⑵ 这处遗产有什么突出特点 ?比如,外观、结构等。(此处可 引用,或运用修辞手法。)
(3) 历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)
(4) 归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关
故事。(注意:故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。 )
撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来 ,也可以引
用别人的话,但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格 等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。 (板书:撰写成 文)
三、 习作指导。
整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世 界文化遗产,想想其突出特点是什么,有什么相关故事。 学生整理思路,列提纲。
教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。
结构安排:如果选择两个故事来表现文化遗产的特点 ,可
以写得有详有略,详略得当。
学生自由习作,教师巡视指导。
四、 习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产 ,资料准确无误
能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。
五、 小结。
学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合 写出介绍世界文化遗产的文章,表达了自己的爱国情怀与自 豪感。
六、延伸
将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚
通顺,再根据同学的意见进行修改。
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中国的世界文化遗产
查阅资料
整理资料
撰写成文
園教学反思
通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。
学生学会自主搜集资料、整理资料 ,为自己感兴趣的事物
多问为什么,多研究探讨。
我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少 ,对于
古诗词的积累也很少,以后要重视这方面知识的积累。
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