第三单元第4课时0的减法（教案）-2021-2022学年数学一年级上册 青岛版.doc

PAGE 5 课题名称 0的减法 课时 4 授课时间 课标要求 本节课是在学生已经1-5各数，并学会有关1-5的加减法的基础上进行教学的，是数的认识的拓展，大多数学生在生活初中讲过0，知道0表示没有，有关0的加减法要结合加减的意义进行讲解 背景分析 本节课的内容是青岛版教科书小学数学上册第三单元的内容。0的认识和有关0的加减法，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。 学习目标 1.体会0的减法意义，会读写减法算式，正确计算有关0 的减法。 2.在生动活泼的情境中感知数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 3.培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决实际问题的能力。 学习 重难点 重点：体会0的减法意义，正确计算有关0的减法。 难点：能在具体的情境中体会0的减法意义。 评价任务 通过本节课的学习，学生能过理解“0”的含义，并能在以后计算中熟练运用关于0的加减法 所需条件 教学用具：多媒体、2个气球、小棒、圆纸片。 板书设计 0的减法 2-2=0（只） 3-3=0（个） 2-0=2 相同的两个数相减得数是0。 从一个数减去0还得原数。 学 习 过 程 一、结合具体情境，提出问题。 师：上节课我们跟着小猴子一起下山摘了些桃子，小猴子可乐坏了，现在它正在回家的路上。你看！小猴子又遇到了什么奇特的事情？（出示：小猴子水边嬉戏图） 具体情境如下： 师：观察第一幅图，用数学语言说说图上都有什么？再观察第二幅图，看看发生了什么变化？（小组讨论，汇报） 师：你能整理一下这些数学信息？ 数学信息： 1.岸上有2只，跳下水2只。 2.篮子里有3个桃子，掉了3个桃子。 师：根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 数学问题： 1.岸上还有几只？ 2.篮子里还有几个桃子？ 师：同学们提出了很多有价值的问题，而今天我们重点来解决第一个问题：“岸上还有几只？” 二、解决问题，探究新知。 1.需要解决的问题：岸上还有几只？ 师：要想解决这个问题，怎样列式？请同学们独立的用减法解决这个问题。（板书：2-2=） 学 习 过 程 师：请大家想一下，这两个2分别表示什么意思呢？ 生可能：第一个2表示岸上的2只青蛙，第二个2表示跳进水里2只青蛙。 师：怎样计算这个算式呢？ （1）摆小棒。 要求：学生以小组为单位，利用手中的小棒分别表示两幅图中青蛙的变化过程，小组汇报结果。 【设计意图：学生年纪比较小，一切都是以直观感受为主，多让学生动手操作，让学生在实际操作中感受数的变化，提升数感。】 （2）划掉圆片。 用课件动态演示：用圆片表示青蛙的只数，用斜线划去圆片的过程表示跳进水里青蛙的只数。 动态演示如下： 师：在经历这两种方法之后，你能正确的算出答案吗？（板书：2-2=0（只）） 师总结：相同的两个数相减得数是0。（板书） 2. 进一步思考：2-0=？ 师：想一想，这个算式该如何理解呢？ 预设学生可能： 生：比如2表示两个小棒，我们一个也不拿走，那最后剩下2个。就可以用这个算式。 （提示：如果有学生有类似这样回答，要给与表扬，并找多组学生进行类似的说法练习。） 师：这个式子的答案是什么呢？（板书：2-0=2） 师总结：从一个数减去0还得原数。（板书） 学 习 过 程 三、分层练习，巩固新知。 （一）基础练习。 师：刚才我们解决了青蛙的问题，你们能解决一下桃子的问题吗？ “篮子里还有几个？” 师：需要哪些数学信息呢？ 生：篮子里有3个桃子，掉了3个桃子。 师：该怎样列算式呢？ 生：3-3=0（个）（板书） 当 堂 检 测 1.算一算。 （1） （2） （3） 2.课本自主练习第2题。 作 业 内 容 做做老师布置的作业。 一 致 性 大多数学生能够明白0的意义，并且能过熟练计算和口算. 学 后 反 思