学前幼儿园_主题二教学活动熊大大和熊小小教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：语言《熊大大和熊小小》 年龄段和领域：小班（下）语言 活动目标： 1.喜欢听有趣的故事，能说出画面的主要内容。 2.能够进行大、小的对应和匹配。 活动重点：喜欢听有趣的故事，能说出画面的主要内容。 活动难点：能够进行大、小的对应和匹配。 活动准备 1.《熊大大和熊小小》PPT课件 2.操作材料：蜂蜜、棒棒糖、汽车、手套大小各12套、分礼物操作卡每人一份。 活动过程 谈话导入，激发幼儿活动兴趣。 “孩子们，今天孙老师给大家请来了两位新朋友”。 “熊大大和熊小小，谁大？谁小呢？” 二、逐幅观察画面，尝试讲述画面内容，并进行大、小对应。 “熊大大是哥哥，熊小小是弟弟。兄弟俩每天都在一起玩耍，每天都有许多开心快乐的事情，我们一起去看看吧！” 1.出示PPT图片——骑车，创设宽松语境，鼓励大胆讲述。 （1）这是谁啊？ （2）他们在干什么？ （3）要骑车去哪呢？谁来说一说？ 教师小结：熊大大骑大车，熊小小骑小车，一起骑车去游乐场喽！ 2.出示PPT图片——睡觉，引导观察思考，感知大小对应。 他们出去玩累了，回家睡觉喽！哇！他们睡得好香，嘘，静悄悄！不要打扰他们。 （1）熊大大和熊小小谁的床大？谁的床小？ 那被子呢？谁的大？谁的小？ 为什么熊大大要盖那么大的被子？ 为什么熊小小要盖那么小的被子？ 熊大大盖小被子行不行？为什么？ 小结：熊大大睡大床，盖小被子；熊小小睡小床，盖小被子，真合适！ 3.出示PPT图片——吃饭，引导自主观察，助力主动讲述。 “玩了，睡了，我们去吃好吃的吧？” （1）“吃的什么好吃的？ 熊大大吃的大面包，熊小小呢？ 熊大大吃的大苹果，熊小小呢？ （2）在这幅图里面，还有哪些大大的、小小的东西呢？ 熊大大用大桌子吃饭，熊小小用小桌子吃饭。熊大大坐大椅子吃饭，熊小小做小椅子吃饭。你说的真好！ 4.完整欣赏故事，为连贯、清楚讲述做铺垫。 三、幼儿操作，并进行自主讲述。 今天，孙老师还准备了一些礼物要请小朋友送给熊大大和熊小小，看都有什么？有大的，有小的，怎么分才合适，请小朋友坐到小桌子旁边给熊大大和熊小小分一分、讲一讲。 1.幼儿动手操作，自主讲述。 2.分享交流。 教师小结：熊大大和熊小小收到分给他们的好吃的、好玩的，真开心！你和爸爸、妈妈之间也有许许多多大大、小小的有趣故事，回家试着画一画、讲一讲，到时候我们再邀请熊大大和熊小小来听我们的故事吧！ 小班语言《熊大大和熊小小》学情分析 一、知识基础 事物的大小是一种相对的概念，是通过比较得出来的。在主题活动《大大小小》次主题一“大动物 小动物”中通过前面活动“大鱼来、小鱼来”“大大小小的蛋宝宝”“大象和蚊子”“大脚印、小脚印”等的开展，幼儿在观察、感知及与材料的直接互动中，对大、小已有了初步的概念，能正确区分大、小物体。 二、生活经验 在一日生活中幼儿经常接触到一些大大、小小的事物，如大狮子、小老鼠、大西瓜、小西瓜、大樱桃、小樱桃、爸爸的大鞋子、宝宝的小鞋子等等，幼儿对大、小概念已经具备了一定的生活经验。 三、年龄特点 丰富的生活内容与经验是小班语言表达能力的源泉和基础，小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的语言表达很大程度与他的生活经历有关系。对事物的认识活动基本上是在行动过程中进行的，他们需要通过动手操作、亲身体验中感知大、小的对应和匹配。所以，结合小班幼儿的年龄特点，我积极创设熊大大和熊小小“骑车去游乐场玩”“玩累了回家睡午觉”“一起吃好吃的”等生活情境，引导幼儿认真观察、学会比较、大胆表达，并在为熊大大和熊小小“送礼物”的游戏中通过分一分巩固大、小对应和匹配，在说一说中大胆表达自己的想法并进行自主讲述。 小班语言《熊大大和熊小小》教材分析 一、对幼儿的意义及地位价值 语言是交流和思维的工具，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。3-6岁幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。小班语言活动《熊大大和熊小小》选自幼儿园课程指导小班下主题二《大大小小》次主题一“大动物、小动物”，以简单有趣的内容，清晰的画面帮助幼儿在自主观察和思考中尝试大胆、自主讲述。 二、教学理论依据 《指南》中指出， 幼儿喜欢听故事，看图书。3-4岁幼儿能口吃清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。同时，《纲要》中也指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 三、教学目标及重难点 1.喜欢听有趣的故事，能说出画面的主要内容。 2.能够进行大、小的对应和匹配。 其中喜欢听有趣的故事，能说出画面的主要内容是本次活动的重点。能够进行大、小的对应和匹配是本次活动的难点。 四、教学实施策略 为更好的实现目标，完成重难点，我采取了以下策略： （一）