留守儿童公益创业平台的建设路径.docx

留守儿童公益创业平台的建设路径 摘要：“互联网+公益”虽然已经进入3.0时代，但对留守儿童进行帮扶更多是线下物质上的，没有很好地利用网络资源。本文即针对庞大的留守儿童群体存在的心理失衡、学习失范等问题，分析我国留守儿童公益组织的现状，旨在打造一个“线上为主，线下为辅”的留守儿童公益心理教育平台——“候鸟之家”，并结合多方面分析其建设的优势与可行性，探索公益创业平台的建设路径。 随着经济和社会的发展，留守儿童公益慈善事业得到了前所未有的关注。但是，现有的帮扶大多仅停留在“免费午餐”“爱心教室”等物质层面的帮扶；然而，最高人民法院研究室统计数据显示，我国留守儿童犯罪率一度占未成年人犯罪的70%，还有逐年上升的趋势，可见留守儿童的心理状况同样急需引起关注和重视。近年来，“互联网+公益”凭借自身的影响力效应优势逐渐走进了大众视野。本文即依托“互联网+公益”大背景，通过问卷调查、实地考察等方式，认真剖析现有留守儿童存在的问题及公益需求，以“候鸟之家”公益平台为例，论证实现留守儿童线上心理教育的可行性，为社会人士搭起大爱的桥梁，为留守儿童撑起希望的天空，同时该项目的自我造血模式也具有一定的可参考性。一、留守儿童概念界定和现状(一)概念界定2016年，《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》将留守儿童定义为父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人(二)现状分析1.研究对象团队面向浙江省衢州市、金华市两地的15所农村子弟中小学开展了实地调查，中学涵盖初一到初三年级，小学涵盖一年级到六年级，共3556名学生，75个班，年龄段横跨7～16岁。由表1可知，调研学校中中学生留守比例相比小学大大降低，但是总体来看，留守儿童人数仍远超非留守儿童人数，最低比例为初中三年级的61.92%，最高比例为小学三年级的79.95%。2.研究方法本次研究主要采用问卷调查法：采用心理健康诊断测验(MHT)量表，抽查年级段为小学四年级至初中三年级学生。辅之一对一访谈法：访谈对象主要为留守儿童人数比例较高的所在班级班主任老师和学校负责人。3.问卷调查结果分析本次按照实地调查结果，向15所留守儿童学校的小学四年级至初中三年级学生全部发放了问卷，共发放了2128份问卷并全部收回，剔除无效问卷156份(测谎量表分数高于8分)，得到有效问卷1972份，其中留守儿童1352人，非留守儿童620人。心理健康诊断测验量表(适用于小学四年级至高中三年级学生)由我国心理学家周步成教授等根据日本铃木清等人编制的《不安倾向诊断测验》修订而成。全量表由一个效度量表和八个内容量表组成。效度量表为测谎量表，若得分若高于8分，则视为无效问卷。八个内容量表的因子分别为学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向(见表2)。量表满分100分，得分越高，表示焦虑程度越高，若量表总得分大于65分，则表明出现明显心理问题结果显示：留守儿童在总分及各分因子分数上都显著高于非留守儿童。进一步分析发现，留守儿童与非留守儿童相比，心理健康问题多表现在学习焦虑、身体症状和恐怖倾向方面，其次是过敏倾向、孤独倾向等4.访谈结果分析与王校长(浙江省衢州市Y中学负责人)访谈的主要问题有：请问贵校留守儿童的比例如何?其中有多少名儿童的家长中是爸爸或妈妈在外工作的?学校(班级)是否有对留守儿童进行专业的心理辅导?多久一次?学校最需要改善哪方面的硬件设施?社会、学校对留守儿童哪些形式的帮助比较有用?对王校长的回答进行简要概括，大致如下：我们学校由于在县城，留守儿童比例较低，大概是60%；有一半父母有一方在外打工，但是没有双方都在外地打工的；学校并没有专业的心理辅导，家访倒是有，但是也不频繁；专业教育方面，我们这边很多都是退休返聘的和即将退休的老师，年轻老师很少，更别提专业心理老师了，希望能联系一些优秀老师给孩子们上上公开课。与黄老师(浙江省金华市X小学四年级班主任)访谈的主要问题有：留守儿童的父母和监护人和您联系频率如何?您觉得留守儿童在学习上的主要困难为?对于缺乏父母关爱的儿童，你最担心的是?对黄老师的回答进行简要概括，大致如下：一般是一个月一次；父母缺少引导，没有时间陪伴孩子完成作业，而像爷爷奶奶这样的老一辈无法理解题目，造成孩子学习积极性和主动性差，吸收能力也比较低；孩子在心理上缺乏安全感，成长过程缺乏父母应有的关爱，导致大多内向，不自信，有的甚至会出现暴力行为。总结来看：留守儿童学校师资力量不足是导致孩子成绩较低的原因之一，很多留守儿童在学习上缺乏正确引导，心理上缺少关爱；同时父母在留守儿童的成长过程中扮演着非常重要的角色，老师不能起到完全弥补父母空缺的作用。二、留守儿童公益组