《短歌行》练熟（最新、实用，包括群文阅读和练习）-高一语文必修上.docx

第七课之1 　短歌行/曹操 写在前面： 从《短歌行》看曹操“求贤若渴”的心情和大格局 这首诗为赤壁之战前后所作，未有定论。所谓“横槊赋诗”，多指此诗。这首诗主题明确，表达思贤若渴之情。前八句，强调自己的愁思之深，愁的是什么呢？是他苦于得不到众多的“贤才”来同他一起建功立业。中间八句巧妙使用《诗经》里的句子，描述对贤才的渴慕和贤才到来后宾主欢宴的情形。第三个八句是对前十六句的强调和照应，既为求贤而愁，又要待贤以礼，希望有更多的“贤才”到来。最后八句用乌鹊比喻人才，希望他们不要再犹豫不定；又用周公自比，希望贤才“多多益善”。这是一首政治诗，却寓理于情，以情感人，符合曹诗婉而多讽的特点。据说此诗传开以后，多有人才前来归附。 曹公生逢乱世，目睹百姓颠沛流离。常常觉得肝肠寸断，心中极度渴望能够建功立业，以此来改变社会动荡的局面，所以长叹一声，何以解忧？唯有杜康。从《短歌行》这首词当中，我们不难看出曹操求贤若渴的心情。青青子衿，悠悠我心，但为君故，沉吟至今。由此可以看出曹公求贤若渴，唯才是举，恨不得天下人才都归于帐下。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。想要做大做强，最重要的三要素无非就是：人，制度和格局。而曹操正是把握住“人”这个决定性的因素，才得以成就一番伟业，实现自己的人生抱负。 （一）练基础 1.下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是(　　) A.何以解忧 B.慨当以慷 C.不用，则以纸帖之 D.今以蒋氏观之，犹信 解析　B项，是句中衬托音节的字，无实在意义。其他三项是介词，靠、用、凭借。 答案　B 2.下列各句中，加点的词语解释准确的一项是(　　) A.慨当以慷　　　　　　　　当以：应当可以。 B.明明如月，何时可掇 　　掇：拾取、摘取。 C.越陌度阡，枉用相存 　　存：礼遇。 D.绕树三匝 　　　　　　　匝：遍。 解析　A项，没有实义；C项，问候，探望；D项，周，圈。 答案　B 3.下列各句中，加点词意义相同的一项是(　　) A.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(我有嘉宾，鼓瑟吹笙,何以能鼓乐也)) B.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(枉用相存,求同存异)) C.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(周公吐哺，天下归心,威加海内兮归故乡)) D.eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(忧从中来，不可断绝,会当凌绝顶)) 解析　A项，均为动词，弹奏，敲击。B项，分别为动词，问候，探望；动词，保留。C项，分别为动词，归服，归顺；动词，回到，回归。D项，分别为动词，断绝；副词，极。 答案　A 4.从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是(　　) A.月明星稀，乌鹊南飞 B.晚来天欲雪，能饮一杯无 C.鼓瑟吹笙 D.周公吐哺，天下归心 解析　D项，动词的使动用法。其他三项是名词的活用。 答案　D 5．《短歌行》中，引用《诗经》的句子，用来比喻诗人渴望得到贤才的是（ ） A．青青子衿，悠悠我心。 B．越陌度阡，枉用相存。 C．绕树三匝，何枝可依？ D．呦呦鹿鸣，食野之苹。 【答案】A 【解析】A.“青青子衿，悠悠我心”意思是“那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕”。语出《诗经·郑风·子衿》，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到有才学的人。符合题意。B．“越陌度阡，枉用相存”意思是“远方宾客穿过纵横交错的小路，一个个屈驾前来探望我。”没有明确地说出“求才”二字。 C.“绕树三匝，何枝可依”意思是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所。”诗人以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要善意择枝而栖，赶紧到自己这里来。喻客子无所依托。D．“呦呦鹿鸣，食野之苹”意思是“阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。”语出《诗经·小雅·鹿鸣》。《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招贤纳才的热情。描写的是宾主欢宴的情景，宾主能够欢快融洽地相处，仍然没有明确地说出“求才”二字。故选A。 6．下列对《短歌行》相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。 B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”出自《诗·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。 C．“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》的话，运用借代和用典的手法，进一步深化了诗人渴求贤才的热望。 D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。 【答案】C 【解析】C项，“运用借代”错误，无借代手法。自己要像“山”“海”那样接纳贤才，表示希