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— PAGE \* Arabic 1 — 《爱莲说》 导学案 《爱莲说》导学案  教学目标：  1、掌握“蕃”“濯”“鲜”“亵”等实词意义。  2、通过诵读、背诵,理解借莲花所寄寓的感情。  3、领会菊和牡丹对莲的作用。  一、【文学常识】  “说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。  二、析——把握课文内容。  1、整体把握  文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）  2、从哪三方面写莲？辅导60页11题（1）  3、辅导60页11题（2）“莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。”从字面分析，这两句话说的是爱莲者少而爱牡丹者多。言外之  意，，讽刺的世态。  4、问题研究  ①写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，写了什么？菊和牡丹分别有什么特征，在这里为什么先写它们？  ②人们对这些花的态度，分别是怎样的?  ③全文的主旨句：  三、悟——体验感悟  1、陶渊明为何爱菊？  2、世人为何爱牡丹？  3、为何爱莲？  小结：以莲自喻，借抒写爱莲之情表达自己不慕名利、洁身自好的人生态度，婉转地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。  写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写法叫什么？  四、品析文章的语言之美  课文的语言美表现在哪些方面？  简洁、生动、形象，有韵味。  文章的语言美，表现在语音美、句式美、表达方式美。语音美在听读课文时已充分感受到，文章音调和谐，节奏明快；句式美表现在句子长短错落，整散结合，既凝练流畅又错落有致。表达方式美表现在仅仅百字短文中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。一个“爱”字连贯全文，文笔简洁，情感丰富。  五、积——重点知识积累。  一.解释下列加横线词语的意思。  1.可爱者甚蕃（）  2.出淤泥而不染（）  3.香远益清（）  4.亭亭净植（）  5.濯清涟而不妖（）（）  6.不可亵玩焉（）  7.陶后鲜有闻（）8.同予者何人？（）  9.宜乎众矣（）  二.翻译下列句子  1.莲，花之君子者也。  2.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。  3.中通外直，不蔓不枝  4.莲之爱，同予者何人，牡丹之爱，宜乎众矣。  三.按原文默写  1、《爱莲说》一文中写莲花品质的名句是  2.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：  3、《爱莲说》一文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是：  4、《爱莲说》一文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是  5、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是  6、文章的主旨句是  7、集中表现莲高洁品质的句子是  四.对比阅读(甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。  予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐《爱莲说》) (乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》)  [解释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。  1解释下面句中加点的词。(4分)  ①亭亭净植②陶后鲜有闻  ③而名之不可④莫能肖也  2．用现代汉语翻译下面句子。(2分)  出淤泥而不染，濯清涟而不妖。  即善绘者以意取似，莫能肖也。  3．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)  香味：莲——；  兰——氲氲无所。  品位：莲——可远观而不可亵玩；  兰  4．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了的生活态度；(乙)文将兰比作“文