《狼》课堂实录--初中语文优质课竞赛一等奖案例.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 《狼》课堂实录--初中语文优质课竞赛一等奖案例 《狼》课堂实录--初中语文优质课竞赛一等奖案例  师：很荣幸今天能站在这里给大家上课，听说二中的同学知识面特别广，那么请大家拿出本子写一写“含有‘狼’字的成语”。比一比看谁写的最多？  （给2分钟时间让学生自由书写，师观察学生所写）  师：好了，先写到这吧，谁写的最多，写到5个以上的举手，7个以上的举手，好，你说。其他学生注意听，注意补充。  生：鬼哭狼嚎，狼狈不堪，狼狈为奸，狼心狗肺，狼吞虎咽，如狼似虎，引狼入室  师：太棒了，有没有谁补充一下。  生：狼心狗肺，鬼哭狼嚎  师：老师也准备了一些有关狼的成语，我们一起看一看（出示课件）；我们观察下这些成语，通过这些成语，我们可以看出狼什么特点？它给你什么感觉？  生齐答：凶狠，狡猾  师：对，狼是人类的宿敌，狼给人的印象一直是凶狠，狡猾的，那今天，让我们一起走进蒲松龄的《狼》，看一看蒲松龄笔下的狼是什么样的？先看下蒲松龄，注意书下注解1。（课件展示——蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，清代文学家，《聊斋志异》的。）  师：说到蒲松龄，不得不说他的《聊斋志异》  （课件展示——《聊斋志异》介绍。）  《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。“聊斋”是他书房的名字，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。合起来就是蒲松龄在他的书屋中写下的奇异的故事  说了作家作品，我们就该读课文了，不过在读课文之前，老师先检查一下你们的预习情况，看看你们回家读过课文没有，看这些字都认识不？  课件展示——正音正形，  找一生读：缀窘苫弛眈少瞑寐黠  师：很好，读的很对，接下来我们全班齐读课文，要求读准字音。  生：（读课文）  师：大家读的很准确，不过有个地方要注意，少顷，“顷”读三声，一会儿的意思，“而两狼之并驱如故”的“之”要读的很轻很轻，之在这里是用在主谓之间取消句子独立性。要这么读——而两狼之并驱如故。  生：而两狼之并驱如故  师：再轻一点快一点  生：而两狼之并驱如故  师：大家读的很好，读古文除了要读准字音，还要注意断句。下面我们看一下这一课比较难的句子，看看你们会不会断句  （课件展示）  其一 /犬坐于前  禽兽之变诈 /几何哉  意将隧入/ 以攻其后也  师：我们知道了如何断句，我相信大家能把文章读的更好，那么，请大家自由读课文，这一次读的要求是放缓节奏，断句清楚）  生:读课文  师：很好，断句读的非常准确，但还是缺少点味道，没能读出感情，那么我们一起看一下文章到底讲了什么内容，知道讲了什么，体会文中人物的感情，我们才能读的更好，那么我分  一下组，一组一段疏通文意。  解释重点字词，通过对文章的理解，引导学生读出感情。  （一边梳理字词，一边指导学生读出感情）  第一段——第一句是叙述，语气平淡，“缀行”紧跟着走，走了很远，很紧张，要读快一点第二段——“惧”害怕，“投以骨”把骨头扔给狼，目的是让狼快走，语速要快一点，“一狼得骨止，一狼仍从。”还跟从，狼很狡猾啊，语速适当放慢，“复投之，后狼止而前狼又至。”又至，又跟了上来，气氛更加紧张，要用快一些的语速来表现，“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”骨头已经没有了，屠夫无奈甚至于绝望，绝望的时候感觉时间都凝滞了，所以语速应该放慢。  第三段——“屠大窘，恐前后受其敌。”屠夫很窘迫，很害怕，读起来应该语速放快，读出担心，害怕的语气。“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。”迅速环顾四周，发现了一个救命的柴草堆。“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”“奔”是跑，屠夫这时候很紧张，跑到柴草堆下，放下担子，拿起了刀，要读出急切之情。“狼不敢前，眈眈相向。”人狼对峙，都不敢乱动。气氛更加紧张，屠夫未在旦夕啊。  第四段——“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”一直狼走了，但还有一只狼在和屠夫对峙，危机虽然小了一点，但还没有解除，屠夫内心的焦急和紧张要读出来。“久之，目似瞑，意暇甚。”狼好像睡着了，气氛好像不那么紧张了，可以少松一口气，语速要放慢。“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“暴”突然，屠夫的动作很迅速，干净利落，要把突然读出来。“方欲行，转视积薪后”杀了狼，屠夫应该心情放松下来，所以“方”字要读的长一些，“转视”动作比较从容。“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。”又看到一只狼，危机顿时重新出新，一定要把紧张的气氛读出来。“