湘教版一年级下册科学1 哪里有空气 教学设计 (5).pdfVIP

第1课 哪里有空气 教学目标 1．认识到我们周围的空间充满空气。 2．能借助其他物体（塑料袋、注射器、扇子、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中， 会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和 描述实验结果。 3．学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。 4．通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。 教学重点 认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。 教学难点 利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。 教学准备 学生准备：水槽；塑料袋；扇子；注射器；气球；粉笔；石头；砖块；海绵；记录单（科学 活动手册）、铅笔 教师准备：三个塑料袋（分别装苹果、水、空气）；水槽。 教学过程 一、猜一猜（PPT） 看不见摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。 谜底：空气 二、看一看 1.感知袋子里有空气 师：小朋友们，看老师这，这里有三个塑料袋，第一个袋子里有—— （生：苹果），第二个 袋子里有—— （生：水），那这第三个袋子里？（生：空气） 师：凭什么说里面有东西？ 生：如果里面没有东西袋子是瘪的，而这袋子看上去鼓鼓的。 师：你们依据什么说是空气呢？ 生：没有颜色 生：没有味道 生：看不见 师：小朋友们用五官来观察空气真不错，大家知道空气看不见，有什么办法可以看到空气吗？ 生：不作声 师：老师可以让你们见到，你们仔细看清楚！（老师用牙签在第三个袋子上扎一个洞，然后 放入水槽） 师：你们发现了什么？ 生：有泡泡 师：那泡泡又是谁？ 生：空气 师：对，看不见的空气从刚才扎的小洞跑出来了，跑到水里形成泡泡。借助水看到了跑出来 的空气，这是科学家常用的一种检验方法。（掌握检验方法为后面教学作铺垫） 2.感受空气的存在 师：你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？老师课前就在教室里装的，你们也想办法装一袋 这样的空气好吗？（每两人一个塑料袋，开始吧。） cc （汇报交流。引导学生清楚表达，学会倾听。） 师：塑料袋里装好空气了吗？ 生：装好了。 师：你们也用牙签将这个袋子扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气怎么样？ 生：会慢慢跑出来 师：请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受） 师：感受到空气跑出来了吗？ 生：吹脸上凉凉的 生：放耳朵边听到了声音 生：有风 师：让我们用图画的方式表示出来吧。（板书：用图示方法）。 师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气） 三、找一找 1.分组活动——找空气，并记录找空气的方法 师：刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气，（出示注射器，简单介绍一下 其结构）想一想你能用它找到空气吗？（指名说，并引导学生说如何发现里面会有空气） 生：放水中，如果有泡泡证明有空气。 师：你能用老师准备的材料（注射器、扇子、气球、吸管等）找空气吗？并把找空气的方法 记录在科学活动手册第三页上。 现在开始活动。 2、汇报交流。板书示意图（听懂了吗？你们是这样做的吗？他说的空气在哪？你能在图中 标出来吗？） 师：在我们周围还有哪里有空气？（说一说：哪里有空气。） 四、试一试 1、检验粉笔、砖块、海绵、小石子等物体里是否有空气 师：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气…… 出示小黑板（贴上记录大表）这些物体里有空气吗？ 预测一下。 师：请将前面的材料还上来领取这几个物品，观察，预测。并将预测情况用√或╳表示填入 科学活动手册第三页。 师：用什么办法知道这些物体里面有空气呢？ 生：借助水来观察，如果有气泡就有空气，没气泡证明没有空气。 师： （活动提示）不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出 来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。 2、学生分组活动，观察现象。 小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果（师或请一学生板书）。观察细致才能准确发现。 师：下面小组来汇报，你们有什么发现了？ 生：气泡大小不一样。砖块和海绵的气泡大一些，粉笔和小石子里的气泡小一些。 师：大家同意他说的吗？ 师：为什么会这样？ 生：有空隙，就有空气进入。空隙大，气泡大说明里面的空气多些。 师：看来空气真是无孔不入呀。 五、说一说 师：这节课你学到了什么？ cc 生：知道哪里有空气，用哪些方法证明空气的存在。 师介绍大气层：在地球周 （修改专用此处可删除）