运用多种方法理解词语”五彩缤纷“的意思.docxVIP

教师姓名 贾那尔 单位名称 霍城县萨镇中心小学 填写时间 2020/8/22 学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第二单元 秋天的雨 难点名称 运用多种方法理解词语“五彩缤纷”的意思 难点分析 从知识角度分析为什么难 这是一篇抒情意味很浓的散文。课文被艺术化了的语言会给学生造成理解上的困难。制作微课程，通过直观的画面让学生理解“五彩缤纷”，感受秋天的美丽。 从学生角度分析为什么难 学生理解词语的能力还不够好，三年级还没有掌握很好的词汇量。 难点教学方法 多媒体课件辅助教学 教学环节 教学过程 导入 1、小朋友们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（ ）的。”高粱说：“秋天是（ ）的。”棉花说：“秋天是（ ）的。”松树说：“秋天是（ ）的。”土地说：“秋天是（ ）的。”小朋友说：“秋天是（ ）的。”大家一起来读读吧！2、师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） 3、有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的”，想不想一起去看看？让我们一起走进﹤﹤秋天的雨﹥﹥。 知识讲解 （难点突破） 下面请大家跟着老师一起来读读课文第二自然段。看看作者都描写了哪些事物？这些事物都是什么颜色的？ （出示第二段中描写的事物图片）师：相信你和我一样，也有了这样的归纳整理。（边出示图片，边语言描述。） 激情感悟：看到眼前的画面，你有什么感受呢？你一定觉得颜色很多，非常好看，是吗？ 教师点拨：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。像作者描绘的这样，把各种颜色的景或物放在一起，非常好看的时候，我们就可以用“五彩缤纷”这个词来表达我们的感受。  课堂练习 （难点巩固） 想想生活中还有哪些场景可以用“五彩缤纷”来形容呢？让我们一起来欣赏一下吧。（出示画面及相应的短语） 2、你还知道哪些场景可以用“五彩缤纷”来形容呢？拿起你手中的笔快速把它写下来吧！看谁写得越多越好！ 小结 同学们！联系上下文理解词语是一种非常实用的阅读方法，希望你在读课文感悟时能够多多体验！ 教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会） 知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这