三年级数学测量17课时教学设计课件.doc

三年级数学测量17课时教学设计课件 三年级数学测量17课时教学设计课件 PAGE / NUMPAGES 三年级数学测量17课时教学设计课件 三年级数学：?测量?17 课时教学设计 认识长度单位毫米 教学内容 教材第 23 页的内容及练习一第1 至第 2 题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度 量比拟短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有 数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 1 / 20 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估计实际测量 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘 米。 师：你是怎么想的？ 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就 21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 2 / 20 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立 1 毫米的概念 1、认识尺度上的1 毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1 毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。 板出： 1 厘米 =10 毫米 七、稳固开展 3 / 20 1、完成数学课本第3 页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 第二课时 分米的认识 教学内容：教材第 4 第 7 页的内容 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用 分米作单位。 2、认识分米，建立1 分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立1 分米的长度概念 4 / 20 教学难点 选用适宜的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。〔引导学生发现量比拟长的物体的长度 用厘米、毫米作单位来测量不方便〕 二、建立 1 分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是1 分米。 板出： 1 分米 =10 厘米 5 / 20 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的 长度约是 1 分米。 4、用手比划 1 分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1 分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度〔让学生先估测，然后再测量〕 五、稳固开展 1、练习一的第三题 2、判断以下的说法是否正确，正确的打，错误的打 〔1〕一条裤子长 9 分米〔〕 〔2〕一张床长 5 分米〔〕 6 / 20 〔3〕小明高 14 分米〔〕 〔4〕一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米〔〕 3、填空： 5 分米 =〔〕厘米 =〔〕毫米 30 毫米 =〔〕分米 40 毫米 =〔〕厘米 =〔〕分米 2 米=〔〕厘米 4、学生独立完成练习三第4 题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 第三课时 千米的认识 教学内容： 教材第七页至第八页例三和例四 7 / 20 教学目标： 1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道1 千米等于 1000 米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点、难点： 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备： 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程： 一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到 ××市外环线 6 千米的含义， 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21 千米、灵山 23 千米 的意义。 8 / 20 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立 1 千米的长度概念 师：从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是 1 千米， 1 千米又有多长呢