2021年人教版五年级语文上册小苗与大树的对话PPT课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * 人教版 · 五年级 · 语文 · 上册 课前学习 课文赏析 拓展学习 目录 CONTENTS 课前学习 01 作者介绍 1934年毕业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲学博士学位。 1946年回国。 季羡林 教育家/梵文学者；山东清平(今临清)人。 曾任北京大学副校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、印度佛教史、中印文化关系史及吐火罗语的研究。 《印度古代语言论集》 《中印文化关系史论文集》 《大唐西域记》 认读词语 《彭公案》 《济公传》 《水浒传》 《施公案》 三侠五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 闲书 起码 一百单八将 绿林好汉 一百单八将 偏科 注释：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 注释：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。 注释：指单独着重某一科，不能全面发展。 认字识词 认字识词 滚瓜烂熟 贯通 形容朗读、背诵得熟练流利。 全部透彻地理解与领悟，达到精通。 课文赏析 02 认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？ 想一想 阅读 偏科 学习外语 积累 古诗文 季老先生对于读书，提出了哪些见解？ 把文章写好，要多看书。 要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学好外语。 进行古诗文积累。 想一想 见解 01 02 03 谈一谈 在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？ 课文分析 原文 分析 我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。 课文分析 我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 原文 分析 “起码”即最低要求，最低限度 。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。 这里面既有季老自身成 长的体验，又有着对中 华传统文化继承的关注 ，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。 原文 分析 三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。 课文分析 想一想 结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？ 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于 引导，满含着对下一代的关爱之情。 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对 季老充满着尊敬和崇拜。 想一想 1、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？ 2、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大树”还有什么 更深的含义吗？ 想一想 01 02 苗苗和大树 表面上与二人的名字密切相关： “小苗” “大树” 苗苗 季羡林 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。 朗读、思考后，品味题目的寓意： 拓展学习 03 阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。 阅读，是 ， 。 阅读，是 ， 。 阅读，是 ， 。 拓展积累 阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。 拓展积累 01 02 03 课外拓展 选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。 采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。 写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。 人教版 · 五年级 · 语文 · 上册 THANKS * * * * *