乘法分配律说课PPT.ppt

乘 法 分 配 律 四年级 · 数学 教材分析 教学方法和学法 教学准备 教学过程 板书设计 乘 法 分 配 律 教 材 分 析 1． 教材的地位与作用 2 . 教学目标以及确立目标的依据 3． 教学重点与难点 教材的地位与作用 本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、讲述思路、列式解答、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 教学目标 知识目标：使学生在解决实际问题的过程中发 现并理解乘法分配律。 能力目标：使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。 情感目标：使学生能主动参与探索、发现和概括规律的学习中来，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。 教学重点与难点 重点 乘法分配律及其应用 难点 乘法分配律的理解 教学方法和学法 教法 数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识水平之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都一定局限，对于多数学生，口述和思考不能有效结合，根据这样的情况，在教学过程中，我运用探究式教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的 主导作用和学生的主体地位。 主动参与，乐于探究。新课程标准指出学生是学习的主人，学生始终参与教学过程中。因此在教学过程中，我先出示了生活情景图，让学生去解决实际问题，并通过解决问题发现了乘法分配律。合作交流，体会规律。在教学过程中，以小组合作的形式，充分调动学生的积极性，主动性，让学生有充分时间和机会通过观察、交流、反思等活动，积极参与教学的整个过程，提升思维品质，发展创新意识。 学法 教 学 准 备 投影仪 多媒体课件 复习引入 探索发现 巩固应用 课堂总结 课后作业 教 学 过 程 复习引入 乘法交换律 乘法分配律 a×b=b×c （a×b）×c=a×(b×c) 乘法还有其他的规律吗？ 乘法分配律 探 索 发 现 创设情境 合作交流 精讲点拨 创设情境 合作探究 济青高速公路全长多少千米？ 思考，交流 要解决这个问题应该求什么？ 再求什么？ 怎样列式？请列出来。 济南 中巴 大巴 青岛 ？千米 可以先求两辆车分别的路程······ 济南 青岛 大巴 中巴 ？千米 可以先求两辆车分别的路程······ (110 +90) ×2 110×2+90×2 小发现 大胆猜想 刚才我们求济青高速公路全长多少千米，大家用了两种方法，仔细观察这两个算式，你有什么发现？ = 大胆猜想，这可能又是一个规律哦！ (6+4)×5= 6 ×5+4 ×5= (8+12)× 4= 8 × 4+12 ×4= 6 × (7+3)= 6×7+6×3= 50 50 80 80 60 60 精讲点拨 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。 乘法分配律 用字母表示为： (a+b)×c = a×c + b×c …… 巩 固 应 用 一、下面哪个算式是正确的？对的打“√”，错的打“× ”。 1、56 ×(19+28)=56 × 19+28 ×2 ( ) 2、32 ×(7 ×3)=32 ×7+32 ×3 ( ) 3、64 ×64+36 ×64=(64+36) ×64 ( ) √ × × 二、在横线上填上适当的数。 （24＋8）×125＝__×__ ＋__×＿ 25×（20＋4）＝25×__＋25×__ 45×9＋ 55×9＝（__＋__） ×__ 8×27＋73×8＝8×（__＋__） 24 125 8 125 20 4 45 55 9 27 73 用乘法分配律计算下面各题 (10+3) × 12 36 × 4+64 × 4