幼儿园一日生活有效师幼互动策略的探究.docx

————————---------------------------------------————————————— ————————---------------------------------------————————————— 基于戏剧主题背景下，幼儿园一日生活有效师幼互动策略的探究 摘要： 为了更好地深入贯彻幼儿教育理念，现如今诸多幼儿园开始展开幼儿园一日活动。本活动具体内容是：在孩童位于幼儿园内的一日时间内，教师完全支配组织各种幼儿的室内室外活动， 并通过分析幼儿的学习行为状况，身心健康情况，来不断正反馈指导改变幼儿活动。这项活动的举办旨在提高幼师们培育幼儿的能力，并促进幼儿在身心健康的状态下得到个人素养全方位的培育以及完备人格、健全能力的素质，带给幼儿更加美好的未来和明天。 关键词：幼儿园；一日活动；促进；幼儿；成长一、注重一日活动的细节安排 要想实现幼儿园定下的对园内孩童的教育目标，我们所需要凭借的是幼师们不断对孩童生理状况，教育活动的各项反馈进行评估，并对更加优秀的教育理念进行思考，制定更加适合孩童生长情况的活动并实施。这一点上就对幼师们自身的职业素养提出了更高的要求，幼师们应当足够认真对待孩童，对孩童给出的各项反馈及时收集处理分析，并注重日常生活中孩童们所展现出的种种细节，因材施教，对不同幼儿的不同情况进行专项分析并制定适配其性格养成的活动。符合幼儿健康发展的活动会受到幼儿们的积极正反馈，教师们能通过一日活动的规划制定提高自身作为幼师的职业素养，还孩童对于一日活动满意的态度也会促使孩童积极配合这项活动，助于这项活动安全合理，符合预期的开展。 教师在组织一日生活环节中的关键点应是：结合戏剧主题下的主题活动，运用儿歌、故事引导、音乐调控、游戏、榜样示范、图标提示这六种方法去引导幼儿，进行一日常规生活师幼互动。对于幼儿来说，他们正处于对事物的敏感期，而且好奇又感兴趣的状态。根据年龄特点，通过一些戏剧的情景和故事、音乐、环境创设下的去引导幼儿去参与一日生活，并养成良好的生活习惯。孩童年代是人生三观养成的重要时期，对于幼儿，既有让其明白规则的重要性，养成尊重、遵守规则的意识，也要培养其应对随机事件、突发事件的能力，所以在一日活动中这两者的教育要有所体现。因此，以儿歌和童谣、童话故事等幼儿感兴趣的话题作为切入点，能够非常有效地开展教学工作。 二、创设舒适、愉悦的班级环境 环境可以将其划分为实体领域和心理领域，而对于幼儿园来说，其班级环境也可这样做划分。具体的实体环境就包括了我们班级具体内部的环境内容等；而幼儿所处的心理环境则是指，老师所提供给幼儿的行为互动、孩童之间、孩童父母之间相互行为所构筑的心理内容环境。这两种领域在构建起来幼儿园班级这同一区域并相互之间互相渗透影响。下午将从物质角度方面研究阐明应当如何构筑好的物质班级环境。 作为我们幼师指导文献的《纲要》中提出“教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动”，这就意味着老师是以何种形式、何种方式、何种姿态、何种内容与幼儿之间进行相互沟通交流 对教育效果起着决定性意义，倘若失去了这份沟通交流，那么教育也将不复存在。 作为幼师来说，我们最主要的不是培养幼儿学习，而是养成其优质品德以及优秀的行事习惯。养成教育活动是指在教师的引导和观察下，以教师对环境的创设和教师与幼儿的互动和适宜的指导为主，实施一些带有戏剧背景下有趣的过渡环节。对于中班的幼儿行为习惯已经有了基本的养成，教师在对幼儿展开教育的过程中，要重视幼儿身心健康发展。一日生活教育活动的开展能够很好地帮助教师开展教学工作，以儿歌和手指谣、等幼儿感兴趣的话题作为切入点，能够非常有效地开展培养幼儿为载体引导幼儿形成良好的生活习惯，掌握更多的生活技能，养成良好的行为习惯。 三、师幼互动中要重视随机教育 幼师在教育的过程中不能摆出一副高高在上的姿态，不能只按照自己的方式，而是要对幼儿抱有尊重，尊重其学习能力状态，重视其学习情况。幼儿的精力集中性较差，在学习过程中无论是其记忆还是思维、想象力等都会表现出较大的随意性，非常容易受到自身情绪的影响。当幼儿的兴趣被某件事物吸引，他们的思维便会跟着教师的流程走，很容易接受教师传递的思想，这时便可以有效地开展随机教育。 四、用真情培养幼儿、鼓动幼儿积极参与互动 一日活动中最主要的内容就是常规培养，它既包括了一些主要的我们要进行的活动，又包括了一些我们要进行的游戏。让常规培养变得更加生动有趣活泼，对整个活动以愉快的氛围完成有着重要推动作用。例如：当幼师对幼儿饱含尊重与爱意，两者之间的交流互动才会更加和谐，情感才能更加互通有无地传达。幼儿就会接受到他人对其的爱，在一个更加幸福的氛围中茁壮成长。同时，孩童对他人的面部表情状态、肢体阐述语言所传达出来的感情会更加敏感，教师们应当利用这一点，在与