第3课《雨的四季》课件（共17张ppt） 部编版语文七年级上册.pptxVIP

雨的四季第一单元 第3课刘湛秋走近作者 1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。 其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。 他出版的作品有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获得过中国新诗奖。刘湛秋字词积累熟悉字音和词义，每个词语读一遍花苞 粗犷 彩棱镜静谧 高邈 莅临吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼人干涩 草垛 池畦 （bāo）（guǎng）（léng）（mì）（miǎo）（lì）（duō）（lìn sè）（xī lì） （duò） （qí） （sè）字词积累高邈: 高而远；邈，遥远。造访： 拜访，多用于书面。吝啬： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧： 安静。谧，平静。莅临： 来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。整体感知阅读课文，标记出自然段的序号，试着概括每一自然段的内容。思考本文可以分为几个部分？ （1）喜雨 （①）：开门见山，作者直接表明对雨的喜爱。（2）绘雨（②-⑤）：作者按照时间顺序，描绘了雨在春夏秋冬不同季节的景象。（3）赞雨（⑥-⑦）：再次抒发对雨的赞美之情。理清思路喜雨春雨图夏雨图秋雨图冬雨图由衷喜爱热情赞美雨的四季绘雨赞雨总分总结构：首尾呼应，条理清晰，结构严谨如果考试作文的题目为《季节，我的最爱》，同学们如何用“总分总”结构来写作文？重点品读阅读第2-5自然段，找出哪些句子直接写出了四季的雨的特点。将你找到的句子读一读，读完后用句子中的两个词语来概括雨的特点。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚..这时，整个大地是美丽的。(美丽娇媚)春雨：夏雨： 秋雨：冬雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈粗犷) 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 (端庄沉静)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然平静)重点品读←春雨美丽 娇媚夏雨→热烈 粗犷重点品读←秋雨端庄 沉静冬雨→自然 平静重点品读快速阅读第2自然段，找找春雨图中都描写了哪些景物？树，水珠子、水雾、小草、空气等。这是直接描写还是间接描写？间接描写，作者没有直接写雨，写的是雨后的场景。间接描写也叫侧面描写，间接描写可以从侧面表现人物或者事物的特点，激发读者想象力，在表达上更加含蓄委婉。重点品读春雨图中的景物，分别都有怎样的特别之处？树水珠子水雾小草空气睁开了明亮的眼睛比少女的眼泪还娇媚透明的水雾的丝帘像复苏的蚯蚓一样翻动像有无数芳甜的果子重点品读阅读描写夏雨图、秋雨图和冬雨图的第3-5自然段，勾画出你认为写的精彩的句子。用以下格式说一说，这句话为什么写得好。【答题格式】我认为（ ）句写得很优美，因为它（ ），生动形象地表现了（ ）。重点品读“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧。”真的和作者想的一样，人们都讨厌雨吗？ 这里运用的是欲扬先抑手法。 “扬”就是褒扬、抬高。“抑”，就是按下、贬低。“欲扬先抑”就是想褒扬某个人物，却不先抬高他，而是先批评和贬低他。 这种手法的作用是自然表达感情，使情节多变，形成鲜明对比，使读者留下深刻的印象。思考题1）本文表达了作者怎样的情感？2）第一段在内容上和结构上的作用分别是什么？3）分析课文首段与最后两段，在结构上的特点及其对表达中心的作用。本文表达了作者对雨的爱恋，以及对自然对生活的热爱。内容上，作者将雨拟人化，称其为“她”，表现对雨的喜爱。结构上，“无论什么季节的雨，我都喜欢”，与标题相呼应，引出下文。首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。思考题4）如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？【答题格式】表达态度+两者区别（手法/表达效果/标题作用）+联系文章+总结 不好。 “四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。“雨的四季”则将“雨”人格化，显得生动、有趣。 作者没有局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也展示出了不同风格的四季景色。 以“雨的四季”为题，给读者留有广阔的想象空间，效果会更好。课堂小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从 等不同的角度，运用多种手法描绘了 的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对 ，以及对生命与大自然的热爱与赞美之情。视觉、听觉、触觉四季的雨雨的喜爱课堂小练1.给下列加点的字注音。（1）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧（）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！