五年级上册《珍珠鸟》教学设计.docxVIP

五年级上册?珍珠鸟?教学设计 课题 4珍珠鸟 课时 1课时 一、教材分析： ?珍珠鸟?是五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课 文。作者冯骥才是我国现代著名作家。这篇文章按照时间顺序表达 了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近 人、亲人、爱人，最后与人和谐相处的经过，谱写了一曲人与自然 之间爱的颂歌，并由衷地发出了 “信赖往往能创造出美好的境界〞 的感慨。〔秋风扫落叶〕 教材与学情简析 二、学情分析： 五年级的学生己掌握独立阅读与分析的能力，而且孩子们都比 较喜欢小动物，因此对这篇文章，他们会非常感兴趣。但由于学生年 龄特点，他们对动物和人之间相处的微妙，对珍珠鸟都不甚了解， 所以在引导学生认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在我的照料、呵护下发生变 化的过程便显得格外重要。另外，五年级正式学生思想道德形成的关 键期，通过这篇课文的学习，正确引导学生学会做人的道理也显得尤 为重要。 教学目标： 认识“蔓、幽〞等10个生字，掌握多音字“挨〞。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者 的思想感情。 目标与重难点练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的 含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物、 善待生命的情感。 目标与重难点 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的 思想感情。 教学难点： 练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含 义，领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物、善 待生命的情感。 读课文，说一说：珍珠鸟在“我〞的照料和呵护下发生了哪 关键问题教学设计教学准备过程设计些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 关键问题教学设计 教学准备 过程设计 〔1〕 学生默读课文，找到有关的句子，划出来。 〔2〕 交流。 从这些句子中你能发现我为珍珠鸟做了些什么？ 随机板书 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句， 体会我和珍珠鸟之间的情谊。 〔1〕 默读课文，找出有关句子。 〔2〕 圈一圈描写珍珠鸟动作的词。 〔3〕 动作是相同的，可是什么发生了变化？ PPT课件 板块一〔预学〕：激趣导入。 哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相 处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗？今天我 们要学习的课文就叫?珍珠鸟?。〔板书：珍珠鸟〕 板块二〔互学〕：初读课文，整体感知。 学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。 默读课文，思考：,我〞是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和 作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里表达了 “我〞对 珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？ 板块三〔导学〕：品读课文。 学习活动一：读课文，说一说：珍珠鸟在“我〞的照料和呵 护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？ 〔1〕 学生默读课文，找到有关的句子，划出来。 〔2〕 交流。 从这些句子中你能发现我为珍珠鸟做了些什么？ 随机板书 学习活动二：课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出 这样的语句，体会我和珍珠鸟之间的情谊。 默读课文，找出有关句子。 圈一圈描写珍珠鸟动作的词。 动作是相同的，可是什么发生了变化? 板块四(互学) :合作，探究。 教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方 面，解决文中的难点、疑点。 为什么文章在起始局部用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕 人的鸟〞？ 珍珠鸟在“我〞的照料与呵护下发生了哪些变化？ 为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？ 珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么 作用？ “信赖，往往创造出美好的境界〞这句话对全文有什么作 用？ 小组推荐代表汇报讨论结果，答复其他组提问，全班讨论。 师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个 过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来 自于“信赖〞 O (板书：怕 喜 近 亲 爱) 板块五(学练)：回忆全文。 有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。 联系生活实际，再次理解课文重点句。 板书：“信赖创造美好的境界〞。 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什 么？师生交流。 必做题：熟读课文。 作业设计选做题：结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界〞的理解写 下来。 作业设计 珍珠鸟 怕一 喜一逝一?亲一?爰■— 板书设计 板书设计 信赖创造美好的境界