新统编三年级语文上册期末专项复习课件（习作指导）.pptxVIP

单元主题： 本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的故事，故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。课文配有一幅插图，应对故事的结局，有助于学生图文对照，理解课文，感受司马光爱护同伴的美好品质。《掌声》一文讲述了一个感人的故事，故事中的英子受到鼓励而变得阳光自信，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含的强大的力量。课文插图表现的是英子在同学们掌声的鼓励下讲故事的情形，有助于学生图文结合体会同学之间互相鼓励、互相关爱的情感。《灰雀》一文通过一个温暖的故事表现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实与天真。课文插图上三只灰雀在枝头扑棱着翅膀，显得自由、欢乐，有助于学生图文对照，了解灰雀的样子，感受灰雀的可爱。《手术台就是阵地》讲述的是加拿大共产党员白求恩大夫参加中国人民的抗日战争的故事，表现了白求恩大夫对工作极其负责、勇于为革命献身的精神。课文配有白求恩大夫聚精会神地给伤员做手术的照片，有助于帮助学生理解课文内容，体会白求恩大夫的品质。 本单元的编排意图是引导学生学习带着问题默读，理解课文的意思；学写一件简单的事。篇章页上呈现了诗一般的人文导语“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。”配合手拉手的插图，使学生受到启迪和感染。 单元重点： （1）学习带着问题默读，理解课文的意思。这是本单元的语文要素。本套教材从二年级开始安排学习默读，要求学生在读书中尝试着不出声不指读。本单元对默读提出更高的要求，即带着问题默读，要求学生一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《掌声》一文的课后练习一要求学生默读课文，了解英子前后的变化，思考英子前后变化的原因；《灰雀》一文课后第二题要求学生默读课文，探究人物对话背后丰富的内心活动；《手术台就???阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理和总结默读的基本方法。 （2）学习书面表达，学写简单的事。本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，写亲身经历的一件事的过程，要求把玩的过程相对完整地、真实地写下来，并表达出当时快乐的心情。;习作指导复习课件;; 方法指导：如何写好人物作文 方法一：抓住人物外貌特点 每个人都有和别人不一样的外貌特征，只有抓住特点来写，才能突出人物的与众不同之处。可以从人物的身材、五官、衣着等方面来写。 身材：你所要描写的人身材是什么样子的?是高还是矮?是胖还是瘦? 五官：眼睛是大还是小?眉毛是粗还是细?嘴唇是厚还是薄?鼻子是高鼻梁还是塌鼻子? 衣着：描写人物的时候写人物的衣着装扮是很重要的，因为人的衣着往往能给人留下深刻印象。;方法二：用典型事例写活一个人 表现一个人的性格、品质等无形的品性就要通过具体的事例来体现。 围绕中心选择具体事例。写的时候，一定想一想你要表现这个人的什么性格或特点。选择的事例要能够充分体现出人物的这些特点。 一方面或几个方面来表现人物特点。有时候一件很典型的事例就能够充分表现出人物的特点，有时候人物的特点需要从多个方面来体现。;方法三：通过言行描写人物的性格特点 写人作文要能体现人物的性格。一个人举手，一投足，一句话，一个眼神都可能反映出他/她的性格特征。 言行：人物的言行是由人物的特点所支配的。我们要善于发现人物间言语及行为的个性差异，着重描写、表现人物的个性化言行。 神情：人物在说话、做动作的时候往往有丰富的神态表情，抓住人物的神态表情来描写，会使人物形象更加生动。;眉清目秀 鹤发童颜 一表人才 国色天香 衣冠楚楚 明眸皓齿 玉树临风 美如冠玉 闭月羞花 大腹便便 出水芙蓉 容光焕发 亭亭玉立 冰清玉洁 骨瘦如柴 虎背熊腰 眉目如画 面红耳赤 面如土色 婀娜多姿 尖嘴猴腮 相貌堂堂 秀色可餐 面黄肌瘦;1.蓬松的刘海儿垂挂在前额上，犹如3月的杨柳。 2.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。 3.她露出唇间洁白如牛奶的牙齿。 4.这女孩儿花骨朵般的小嘴含着迷人的微笑。 5.她两腮红红的，低头望着自己的脚尖，显得那么羞怯。 6.我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。;例文（一）; 我的家人都是江湖高手 我的家