单元1多组成的空气.pdf

单元 1 多组成的空气 http://www.DearEDU.com 一、 学习目标 1. 了解空气在人类生活中的作用，知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。 2. 了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3. 能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4. 进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的环保意识。 二、 课时建议 1 课时。 三、教学设计 [ 提问 ] ：同学们，我们生活的地球表面有一层厚厚的空气。空气对我们，可以说如影随形，无 处不在。设想一下，假如没有了空气，将会出现什么局面？ [ 生答 ] ：“没有空气，人类和动物将因无法呼吸而窒息死亡”、“没有空气，植物也将因无法 进行呼吸作用而死亡”、“没有空气，世界将 ,, ”。 [ 提问 ] ：如果一个容器中没有了空气，容器内压强是多少？ [ 生答 ] ：压强将为零。 [ 实验验证 ] ：活动探究一： 1、把一支 50mL 的注射器的针头掉，用橡皮帽紧套住安针头处，将活塞用力从 实验 0mL拉到 50mL，持续半分钟； 步骤 2、再将安橡皮帽的一端浸入水槽中，取掉橡皮帽，该实验装置如下图所示。 学生动手实验，并观察、记录现象。 实验 现象 结论 [ 反馈 ] ：师生共同讨论实验结果。 [ 总结 ] ：因为空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，长期以来人们把空气看作是一种 单一的物质。后来，科学家们对燃烧现象和空气的组成做了深入的研究，才认识到空气并不是 一种单一的物质。那么，空气究竟是由哪些物质组成的呢？这一节课我们就来研究空气的组成 （板书课题：多组成的空气） [ 提问 ] ：大家回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？ 用心 爱心 专心 121 号编辑 1 [ 生答 ] ：是用燃烧的方法来研究的，空气是由氧气和氮气组成的。 [ 实验验证 ] ：探究活动二： （学生按照课本 P52 上的两个实验步骤探究：“空气中氧气含量的测定”，教师巡回指导。） [ 反馈 ] ：师生共同讨论，分析归纳实验现象。 [ 归纳 ] ：实验现象为红磷燃烧，发出黄色火焰，生成大量白烟，等到燃烧停止，温度下降以后， 瓶内水上升了约 1/5 体积，同时白烟消失。 [ 提问 ] ：瓶内约 4/5 体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？为什么要用过量的红 磷？ [ 反馈 ] ：学生互相讨论、思考反应现象，并分析。 [ 生答 ] ：还有气体，因为液面没有上升到顶部。但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会 停止。使用过量的红磷，能确保把瓶内的氧气消耗完。 [ 提问 ] 该实验有时测得氧气的体积远小于 1/5 ，出现误差的可能原因在哪里？ [ 反馈 ] ：学生互相讨论，分析原因。当学生分析感到困难时，教师可适时点拨。 [ 生答 ] ：①红磷量不足，使瓶内的氧气未反应完；②点燃燃烧匙内的红磷后，伸入瓶内时动作 缓慢，且塞子未塞紧，使得外界空气进入瓶内；③装置的气密性不好。即装置漏气，有一部分 外界空气进入瓶内；④集气瓶未冷却到室温就打开瓶塞，使进入瓶内水的体积减少；⑤实验开 始时，导管中未注满水，实验后，因形成负压，使得倒吸入导管中的水有一部分留在导管内等 等。 [ 总结 ] ：（略） [ 分析得出 ] 空气成分。 [ 交流讨论 ] 氮气和稀有气体的性质。 指导阅读课本 [ 拓宽视野 ] 氩的发现。 [ 本贡小结 ] 略。 五、随堂测试 （1）甲、乙、丙三个集气瓶中，分别盛有氧气、氮气、空气中的一种，用一根燃着的木条分别 插入瓶中，依次观察到火焰熄灭，继续燃烧，火焰更旺，则可推断所盛有的气体依次 是 。 （2 ）在充满空气的集气瓶中（瓶底铺一层沙）放入一小块白磷，用灼热的铁丝把白磷点燃并立 即把瓶口塞紧， 当白磷火焰熄灭， 瓶内的温度恢复到室温时， 打开瓶塞时比平时费力， 为什么？