课题小学生良好行为习惯养成教育研究中期报告.pdf

课题《小学生良好行为习惯养成教育研究》 中期报告 一、研究背景 近年来， 学校的学生因为家中多半是独生子女， 家长视为掌上明珠， 所以对 孩子行为习惯上的教育呈现出 “政策放宽”的态度，导致多数学生都存在很多不 足，特别是在行为习惯、礼仪修养、文化素养、道德水准等方面明显落后。校园 德育工作陷入困境，教育教学倍感压力，各项管理受到冲击…… 我们并没有把这种现象当做负担， 而是视为一种宝贵的财富， 一种可以磨砺 教师意志的财富，一种可以成就学校再度辉煌的财富。 视角的转变带动行为的革命。改变缺陷、弥补不足，学生因此进步，学校 由此发展是我们的理想。本着求真务实的态度，经过多次研讨、论证，我们决定 从学生表现中最薄弱的“行为习惯”入手，以打造“文明”校园为着眼点，加强 德育研究，让德育工作成为学校发展的突破口， 引领其它各项工作走向新的局面。 在这样一种呼唤下，于 2011 年 6 月形成的德育课题《小学生良好行为习惯养成 教育的研究》开始承担必定的使命，发挥其应有的价值。 二、研究的内容和过程进展 1、加强行为规范建设，让学生在学习中明确规范 道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据， 有了正确的道德认识才能 生成正确的道德行为，所谓“知然后行”。学习规范，不是要求学生会背，而是 要使他们从心底里接受领会， 懂得遵守规范不仅仅是自身的发展， 也是社会发展 的需要。著名教育家叶圣陶认为： 教育归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。 学生只有懂得这些道理才会去自觉地遵守，因此我们首先抓好规范建设和学习。 《小学生守则》、 《小学生日常行为规范》的学习自然是必不可少的。在此基础 上，结合我校的特点、 依据学生行为表现的现状， 整合学生在校生活涉及的主要 领域，规划制定了《沈平小学校学生行为规范细则》。该细则立足于文明礼仪、 班级纪律、两间管理（晨间和午间）、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用 餐、放学离校八个角度， 构建了学校对学生较为全面的规范管理要求。 为了使细 则的内容逐步完善、 体现校本特色， 我们边实践边调整， 至今为止已对其进行了 三次切合实际而又必需的修改。 《行为规范细则》的建立，使学生在校的各类行为有了正确的导向。但仅 仅以此作为校本规范建设的唯一又是远远不够的。 所以，我们不断充实细化规范 建设内容，丰富规范的表达形式。《沈平小学“文明小标兵”评比要求》、《沈 平小学“班级形象之星”争创要求》立足于“争先创优”的角度，加强对规范的 实践。《文明交际七字诀》， 《习惯养成三字经》等通过转变表达的句式，使规 范内容琅琅上口，便于记忆。这些主题明确，内容细致的规范全面出击、相互融 合，形成了我校较为完善的行为规范内容要求。 完善的规范要求为学生学习规范提供丰富的内容。 在组织学生学习中， 我们 改变单一的说教、灌输、背诵，力求形式活泼多样，采用学生感兴趣的、易于接 受的形式帮助学生提高学习的成效，如儿歌记忆、名言激励、广播宣传、板报评 比等，有些班级实施的 “每日学一点、进步一点点” 的学习策略深得学生的喜爱， 使学生在愉快的情绪体验中将枯燥生硬的规范内容逐步内化。 在学习过程中， 我 们注重将规范学习与营造班级文化融为一体， 每个班级都开设了规范学习角。 学 习角里资源丰富， 有的是讲述养成好习惯的重要性， 有的是提供行动的策略， 有 的是呈现一个小故事等等，内容多样，班级文化建设因此增添了一分生机。 2、开展多种教育活动，让学生在丰富体验中完善言行 活动育人是教育永恒的规律。作为教育者，我们