第17课君主立宪制的英国 教学配套设计 2021-2022学年部编版历史九年级上册.docVIP

第17课 君主立宪制的英国 教学设计 教材分析 本课为第六单元资本主义制度的初步确立中的第一课，具有承上启下的作用。本课共有三个标题。第一个标题是议会与王权的斗争，介绍了英国的政治传统，即王权有限，王在法下，议会拥有征税权，并且议会对王权的反抗具有一定的合法性，是被封建道德所承认的。第二个标题是革命的爆发，国王查理一世因为不遵守英国的政治传统而与议会之间爆发了一场激烈的冲突，从而引发了英国内战，最终被议会送上断头台。第三个标题是权利法案，这一部分介绍了英国内战后，议会和王权又通过近40年的反复较量和博弈，最终双方达成妥协，以光荣革命和《权利法案》的颁布为标志确立了君主立宪制。 二、教学目标 知识与技能：知道英国《大宪章》的签订、议会成立等史实，了解由此确立起来的古代英国王权受到限制的政治传统；理解英国内战爆发的原因，知道其过程和结果。知道光荣革命等史实，理解《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立。 过程与方法：运用“以史导论”的方式，使学生进一步认识到“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则。通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，进一步培养学生合作发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。 情感、态度与价值观：根据英国君主立宪制度的确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。培育学生历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，认识到英国君主立宪制度的建立、发展和完善是人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。 三、教学重难点 重点：议会和王权的斗争 难点：《权利法案》及君主立宪制的确立 四、教学方法：史料分析、合作探究、讲述法 五、教学课时： 1课时 六、教学流程 导入： 出示图片：英国议会、英国首相特蕾莎·梅、英国女王伊丽莎白 提问：英国权力最大的是谁？ 讲述：议会权力最大，首相是行政首脑，君主是国家象征，没有实权。这种政治制度叫做君主立宪制，英国是第一个确立君主立宪制的国家，为了这种新制度的确立，英国人付出了怎样的努力呢？我们一起进入到第17课《君主立宪制的英国》，去寻找这个问题的答案。 讲授新课： 议会与王权的斗争 （1）《大宪章》的颁布 出示材料：英国举行《大宪章》颁布800周年纪念活动、各名人对《大宪章》的评价。 提问：《大宪章》究竟是一份什么样的文件？为何历经800年仍然受到世界追捧？ 播放视频：《大宪章》的由来 讲述：约翰王极不情愿的表情说明了他对这份文件的抗拒，但迫于贵族的压力，他最终还是签下了自己的名字。 出示材料：《大宪章》确立的基本原则 提问：按照《大宪章》的规定，谁的权力受到了限制？贵族从中获得了什么权力？ 过渡：《大宪章》的签署是英国贵族限制王权的第一次巨大成功。而且在贵族的影响下，英国民众心中也埋下了一颗自由民主的种子，此后，这颗种子生根发芽，最终长成了参天大树。 （2）英国议会的成立 出示图片：威斯敏斯特宫 讲述：泰晤士河畔这座宫殿威斯敏斯特宫就是英国议会的所在地。《大宪章》签订后，英国人为了行使从国王手里夺来的征税权，就在这座宫殿中成立了英国议会。议会分上院和下院，上院由贵族组成，下院由平民组成。议会成立后，每当国王要征收新税或是调整征税额度，都要召集议员们开会，议会投票同意后，国王才可以征税。议会的成立，使英国普通民众也可以参与到限制王权的斗争中来。 过渡：在此后的数百年中，国王和议会之间之间并没有爆发过剧烈的矛盾冲突，直到查理一世这位国王的出现，他与议会之间爆发了一场血雨腥风的较量，这场战争被称为英国内战，又被称为英国资产阶级革命。那么查理一世究竟是一位什么样的国王，议会为何要与他势不两立？ 革命的发生 （1）查理一世是个怎样的国王？ 出示材料：查理一世的所作所为 提问：材料一反映出查理一世是一位怎样的国王？昏庸无能的国王 出示材料：查理一世的所作所为 提问：材料二与材料三反映出查理一世还是一位怎样的国王？专制独裁的国王 讲述：在查理一世之前，像亨利八世、伊丽莎白一世这些国王也很专制独裁，但他们缔造了英国历史上的黄金时代，面对这样的君主，议会甘愿俯首称臣，效忠于他们。他们手中至高无上的权力，其实并不是上天赋予他们的，而是用自己的能力和威望换来的。但查理一世显然不懂得这一点。他没有能力，却想要权力。 出示材料：詹姆士一世的介绍及其君权神授的思想。 讲述：查理的父亲詹姆士一世是一位从苏格兰来的国王，他并不了解英格兰的政治传统，因此极力鼓吹“君权神授”的思想，在父亲的影响下，查理一世也认为国王的权力是与生俱来的，就算他再昏庸无能也不能有任何人反抗他的统治，就这样，查理一世一步一步将自己推向了议会的对立面。 （2）议会与查理一世的斗争 出示表格