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中国历史九年级上册第17课君主立宪制的英国教学设计
课题
第17课君主立宪制的英国
单元
第六单元
学科
历史
年级
九
学习
目标
知识与技能:
通过阅读教材,了解议会与王权的斗争,探讨英国资产阶级革命的爆发原因,经过,结果。
2、过程与方法:
通过小组讨论,合作探究的方法,归纳总结英国资产阶级革命的特点,内容、作用。了解英国资产阶级革命具有反复性、革命不彻底性 ,但是革命始终是向上的,《权利法案》的颁布标志英国资产阶级革命胜利结束。
3、情感、态度与价值观:
正确看待英国的“光荣革命”,了解君主立宪制的政治体制,它是资产阶级和封建势力相互妥协的结果,资产阶级革命不彻底。
重点
《权利法案》的内容、意义。
难点
英国资产阶级革命的曲折性、反复性、不彻底性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习作为导入
提问:随着西欧封建庄园制度的瓦解,西欧社会发生的变化,如租地农场、手工工场、富裕农民、市民阶级、文艺复兴--人文主义的出现,为资本主义的发展奠定了哪些基础?引导学生认识到人类迈入近代社会,而近代西方资本主义政治制度最早初确立的是——英国,顺势导入新课。
学生回答奠定经济、阶级、文化基础。
通过复习学生理解欧洲资本主义制度确定的历史客观性,为之后英国资产阶级革命爆发原因做铺垫。
讲授新课
展示背景
一、议会与王权早期斗争成果——《大宪章》
(一)创设情境一:图说历史
多媒体出示图片,以故事渲染气氛
教师:12世纪初,英格兰出现了一位好战却又屡战屡败的国王约翰。在连年的对外战争中,他为了维持战事,约翰王加紧了对市民和贵族的征税盘剥。1215年春天,愤怒的贵族们集结起来,武装讨伐国王。到了1215年6月15日凌晨,几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们向英王约翰提交一份请愿书。贵族们已经做好准备,一旦谈判破裂,他们的随从和铁甲骑兵将全军出动,向会场冲锋。出乎意料的是国王浏览了请愿书后竟然表示同意。《大宪章》—签署了。
提出:大宪章签署的目的是什么?从《大宪章》的片段内容你可以看出它主要表达了什么思想?
图片二:我采用课本中的图片素材,伊丽莎白一世主持议会,讲述伊丽莎白在资产阶级和新贵族的支持下宗教改革,摆脱罗马教廷对英国的控制,建立属于英国的基督新教。此处强调新教,是为了引导学生理解后文中关于《权利法案》中规定的天主教徒不能担任英国国王。简要给学生讲述伊丽莎白的一生,在她执政的45年间,王权与议会和平共处,英国成为欧洲最强盛的国家。
(二)议会和王权矛盾的激化——国王最大
教师:女王死后无嗣,詹姆士一世作为女王的表外孙继承王位,包括詹姆士一世之后,查理一世继续推行君主专断政策,强行征税,欺骗议会,议会和王权的矛盾激化,英国资产阶级革命爆发了。
观看视频:
要求:留意视频中每位英国国王的命运
自主思考
合作探究一:
过渡语:威廉和玛丽他们当上国王的条件是什么?多媒体展示《权利法案》的内容
提问:材料限制了国王哪些权利?保障了议会哪些权力?它有什么意义呢?
本课小结:英国实行议会与国王实行集体统治,统治方式从人治转向法治,从专制走向民主,英国社会从此进入了长期稳定的发展时期。
思维拓展:
培养历史核心素养——历史理解、家国情怀
1.思维拓展:英国资产阶级革命的影响,
学生:表达自己对此历史事件的理解,对中国、世界的影响。
中外历史对比:
教师:历史总是有着惊人的相似,在17世纪的历史长河中,1649年,英国处死了国王查理一世,1644年,中国,清军入关,明朝最后一位皇帝朱崇桢上吊自杀 ,两国如何选择,英国实行君主立宪制,中国满清皇帝加强封建君主专制,当民主集体智慧形成的制度与一人专制的制度交锋时,结果是什么样的?
情感升华:集体的智慧强盛一个人的专制,我们要摒弃专制,追求民主,西方发展民主与法制,中国同样也要发扬民主与法治,结束语,大家齐声唱《社会主义核心价值观》24字是中华民族伟大复兴和13忆中国人民的共同希望。
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