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欧盟运动员双重生涯发展政策、欧洲国家合作项目及对中国的启示 摘要：运动员“双重生涯发展(Dual Career)”即运动生涯与职业生涯/教育生涯共同发展。本文以英国、意大利、瑞典、芬兰、西班牙等欧洲国家的运动员双重生涯发展情况为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法等定性研究方法，对欧盟运动员双重生涯发展政策、欧盟成员国合作项目、欧洲主要国家的举措等进行分析，得出欧洲国家支持运动员进行双重生涯发展的战略特点有:制定国家级体育奖学金计划;建立跨行业、跨部门协作网络;尽早开展职业生涯规划服务;国家公共部门提供退役安置渠道;建立双重生涯发展在线服务网。 引言同世界上很多国家和地区一样，大部分欧洲国家的运动员也常常面临如何把体育运动和教育或工作有机结合起来的问题。想要在最高水平的体育比赛中取得成功需要运动员接受高强度的训练，并经常性地参加多项国内外体育赛事。然而在这种条件下，要兼顾文化教育的要求和应对职业发展的挑战并非易事。不仅需要运动员具备高度的积极性、韧性和责任心，还需要通过特别的政策引导，避免优秀运动员被迫在体育和教育或工作之间做出选择。欧洲国家近年来尤其重视支持运动员进行“双重生涯发展(Dual career)”，即运动生涯与职业生涯/教育生涯共同发展。欧洲国家在此领域推行的一系列创新举措及取得的积极经验可以为我国运动员保障事业的进一步发展提供有益参考。1 研究对象与方法1.1 研究对象选取英国、意大利、瑞典、芬兰、西班牙、保加利亚、匈牙利、斯洛文尼亚等欧洲国家的运动员双重生涯发展政策、计划、项目为研究对象。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法查阅和研读了《欧盟运动员双重生涯发展指南》、《欧盟委员会体育白皮书》、《GEES运动员双重生涯发展指导手册》等相关文件，并对十多个欧洲国家的运动员双重生涯发展政策和计划项目等进行了分析和比较。1.2.2 专家咨询法2015-2018年，利用先后四次赴欧洲参加欧洲体育科学大会、国际体育与社会大会等国际会议的机会，与欧洲专门从事运动员双重生涯发展研究的专家学者及官员进行了深入交谈。2 欧盟运动员双重生涯发展合作框架2.1 运动员面临的挑战及双重生涯发展的必要性欧洲运动员面临的主要挑战之一便是将教育与高水平运动相结合。研究发现，欧洲10-17岁的运动员中每年有约1/3的人选择退出体育生涯，因为他们认为体育占据了太多的时间，妨碍了他们追求生活中的其他事情(如学习)。因此，应投入更多精力协调并支持运动员的双重生涯发展，确保优秀的青年运动员能留在体育和教育系统内，并帮助他们充分意识到双重生涯发展带来的好处。由于双重生涯发展路径贯穿大部分体育运动项目的发展期以及部分提升期，它不仅影响运动员的教育和运动生涯发展，也影响其运动生涯期间/之后的职业发展和就业能力。体育领域的双重生涯发展，包括运动员能成功开始、发展以及结束其精英体育生涯，同时还能追求其在不同生命阶段中同等重要的教育和/或工作以及其他领域的目标，例如任职某个社会岗位、有一份满意的收入、有一定的社会地位和合作伙伴关系等。运动员双重生涯发展的跨度期一般是15到20年。运动员的发展有不同的阶段，也有不同的模式，从刚了解一项运动，逐步进入显现天赋的发展阶段，然后进入拥有出色表现的成熟阶段，最终到达体育事业的巅峰期，然后又将开始新的职业生涯。自20世纪60年代以来，研究人员关于运动员生涯发展模型的观点经历了数次变迁。如今广为接受的模型是HAC模型，即整体运动生涯模型(见图一)。支撑该模型的观点是运动员在其运动生涯中同时经历运动、心理、社会心理、学术、职业、财务等不同发展层级的变化。这些不同层级的发展阶段经常相互重合，例如，学生运动员在面临其运动生涯由初级向高级进阶的挑战时，有可能同时还在大学里学习，正在经历成年、寻找人生伴侣或需要赚钱谋生。这种“双重生涯”并行发展的模式不仅有利于运动员的体育事业，还允许运动员获得教育或参与工作，帮助运动员在退役后获得新的事业，并最大程度保护运动员的权益。2.2《欧盟运动员双重生涯发展指南》欧盟委员会《体育白皮书》中写到，为了保证运动员在结束运动生涯后能够重新融入劳动市场中，有必要考虑在早期就为年轻运动员提供“双重生涯”发展方面的培训，并在当地建立高质量培训中心以保障他们在教育、职业发展方面的权益。欧盟委员会希望通过为运动员提供发展“双重生涯”方面的支持，使他们在接受体育训练的同时也能享受教育和/或职业培训，并减少运动员的退学率。根据欧盟《体育白皮书》的要求，2012年11月16日，欧盟委员会文化教育总署体育部向其成员国发布了《欧盟运动员双重生涯发展指南》。此举致力于对政府、体育管理机构、教育机构和雇主产生影响，为运动员的双重生涯发展创造