08.部编版语文六年级上册8 灯光（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 8* 灯光 1.正确理解“围歼、倚着、憧憬、璀璨、黑魆魆、千钧一发”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容，理清文章的表达顺序。 4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。 重点 帮助学生理清课文的表达顺序。 难点 帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 1.字词教学 这是一篇略读课文，可放手让学生自学生字词。教师重点点拨： （1）“钮”是鼻音，；“黑魆魆”的“魆”读“xū”，“璀璨”都是平舌音。（2）“千钧一发”指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。“璀璨”在文中指天安门广场灯光耀眼。 2.阅读理解 本课可以在学生整体感知课文之后，教师提出覆盖全文的问题，以“多好啊”或“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。让学生先独立思考，自读自悟课文中的一些细节，再在全班交流。在学生交流的过程中，教师对重点句适当点拨引导，加深学生的理解，帮助学生从中感受郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 3.表达运用 想象郝副营长划着火柴点燃那本书时的心情、动作、神情，更清晰、生动地展现英雄的形象。 1.预习提纲 （1）搜集资料，了解作者王愿坚。 （2）初读课文，了解课文的主要内容。 （3）再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现了几次？分别在什么情况下说的？ 2.多媒体课件 课时安排 1课时。 一、听歌曲，导入课文 1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚。 作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。 2.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。 【设计意图】 从学生熟悉的革命歌曲过渡到作者王愿坚，既丰富了学生的知识储备，又奠定了本课以情感陶冶情感的教学基调。从解题切入课文，激发了学生读书的欲望，使学生更快地触摸到文本的核心。 二、理顺序，感知大意 1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。 （1）提醒学生要注意的词语：豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨。 （2）想一想：课文写了一件什么事？ 2．快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。 全文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。 3.通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。 三、抓文眼，认知文本 1．面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！” 这是文章的文眼。） 紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开学习，这是学习课文的一个好方法。 2．自读自悟，认知文本。 课件出示： “多好啊！”出现了______次，第______次是______（人名）在____________这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了__________________，会想到____________。 3．小组讨论交流。 4．全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。 （1）交流第一处“多好啊！” ①指名汇报。 生：第一次出现，是群众，这是对天安门广场上的灯光的赞叹。 课件出示： 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。——“多好啊！” 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” …… ②课件出示：天安门广场灯光图。 A.看图片，谈感受。 B.教师引读。这么美的灯光，让人禁不住发出赞叹——（引读）“多好啊！” C.延伸含义。除了感受到灯光的美，你还从中感受到什么？（由“千万盏灯”、广场周围还有许多宏伟的建筑、奥运会等，引导学生重点体会祖国的繁荣。）让我们自豪地赞叹——“多好啊！” （2）交流第二处“多好啊！” ①指名汇报。 生：第二次说这话的是郝副营长，他看到图上的孩子在灯光下读书，就说了这句话。 ②课件出示： 课件出示： 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！” 他在自言自语。…… A.走进内心。观察课文插图，引导学生想象郝副营长在默默地沉思什么。（将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活是多么美好……） B.读出情感。如果用一个词来形容郝副营长此时的心情，那就是“羡慕”。教师引读，学生带着羡慕的语气来读读“多好啊！”。 C.探究原因。不就是一盏普通的电灯