06.部编版语文六年级上册6 狼牙山五壮士（省级公开课教学设计）.doc

PAGE 6 狼牙山五壮士 1.学会本课14个生字，能正确读写“日寇、奋战、险要”等词语。 2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五位壮士爱护群众、仇视敌人、为祖国和人民勇于献身的精神。 3.学习作者抓住人物语言、动作、神态，突出人物英雄气概的表达方法。 4.学习课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。 重点 理解描写五位壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五位壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。 难点 领悟课文点面结合的表达方法，体会这样写的好处。 1.字词教学 生字词方面要注意以下几点：（1）从字音上来说，要注意读准“冀”和“副”这两个字。；“副”读“fù”，不读“fú”。（2）从字形上来说，；“贯”的上面部分是先竖后横；“悬”的上面是个“县”字，里面只有两横。（3）本文描写英雄人物的成语较多，可让学生积累并在课外搜集、摘抄其他描写英雄人物的成语，丰富词汇量。 2.阅读理解 教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思想与情感，在思想上受到教育。让学生边默读边画出自己觉得感动的语句，并在书旁适当批注；再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五位壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来；课文中的插图可以充分利用起来，图文结合感受五位壮士的高大形象与伟大精神。另一方面要引导学生从课文的叙述中领悟点面结合的表达方法。 3.表达运用 通过品读课文，五位壮士的英雄形象已经立在了孩子心中，学生自然会在五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质中受到教育。这时设计写话训练：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，把你想说的话写下来。这就给了学生一个宣泄情感的渠道。 1.预习提纲 （1）课前查找有关抗日战争，特别是关于五壮士的资料，有条件可以组织观看《狼牙山五壮士》等抗日题材的电影。 （2）朗读课文，自学生字新词。 （3）再读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学会本课14个生字，能正确读写有关词语。 2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 一、揭示课题，激发情感 1．话题导入。 同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。在抗日战争时期，我国涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。 2．交流资料。 课前，请同学们搜集了解抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。 3．揭示课题。 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。 （1）请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）齐读课题。 （2）什么样的人才能称得上“壮士”呢？ （3）再读课题。五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地齐读课题。 【设计意图】 由课题入手，直奔主题。小小的一个“壮”字，一下子将五位战士的形象十分生动地立在学生心中，使学生深刻体会到这是文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。 二、初读课文，掌握字词 1．自由读课文。 请同学们放声读课文，要求读正确、流利，难读的语句多读几遍。 2．检测字词。 （1）读准字音。强调“副”读“ｆù”，不读“ｆú”。 （2）巧换偏旁，识记字形。 溜——榴 抱——雹 轮——抡 佛——沸 幅——副 （3）理解词语。 悬崖：高而陡的山崖。 崎岖：形容山路不平，也形容处境艰难。 山涧：山间的水沟。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形或傲视他人。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。文中指班长毫不犹豫做出把敌人引向绝路的决定。 惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。 全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （4）辨析词语的感情色彩。 课件出示： 第一组：昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 第二组：大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落 横七竖八 ①指名读，接龙读。 ②仔细体会读第一组与读第二组的不同感受。（第一组都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概;第二组是描写日寇的，感受到了作者对侵略者的愤恨与不满。） ③齐读。 【设计意图】 分类出示词语，使学生能读出不同感受，有助于学生积累词语、深刻感悟文字、培养语感。 三、再读课文，整体感知 1.学生默读课文。 思考：（1）这篇文章写了五壮士的一件什么事？ （2）课文可以分为几个部分？每部分的意思是什么？ 2.学生读后交流。 （1）了解课文主