最新部编版语文五年级上册5 搭石 名师教学设计.docx

PAGE PAGE 13 最新部编版语文五年级上册5 搭石 名师教学设计 第二单元导学 【单元导教】 本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了四篇课文。教师在教学中要以读为主，循序渐进地落实提高阅读速度的具体方法，并引导学生边读边理解，学会结合具体事例，表现人物的特点。本单元的生字可以在训练完阅读方法以后，再集中进行学习。 学习提高阅读速度的方法 板块 教学关注点 关注提高阅读速度的方法 搭石 引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法。 将相和 学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章。 什么比猎豹的速度更快 引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容。 冀中的地道战 引导学生带着问题读，并能综合运用学过的方法，提高阅读速度。 语文园地 1.总结归纳提高阅读速度的方法。 2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。 3.能用具体情景表现成语的意思。 4.背诵关于惜时的名句。 结合具体事例写出人物的特点 要点 教学关注点 明确概念 能抓住人物的特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 了解方法 1.漫画引入，明确习作内容。 2.启发联想，确定写作对象。 3.选择具体事例，突出人物特点。 4.作后分享，师生评价。 注意事项 要把老师写得“可爱又有趣”，避免“丑化”老师。 【单元教学目标】 字词句：认识30个生字，读准6个多音字，会写43个字和57个词语。利用已有的识字经验，通过查字典、结合上下文等方式学习生字、新词。 阅读：1.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯，用较快的速度默读课文。 2.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。 书面表达：1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。 5.搭石 【课前解析】 《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。教学中通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。 【教学目标】 1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 【教学重点】 1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 【教学准备】 多媒体课件、钟表 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 【教学过程】 一、整体感知，导入新课 1.启发思考：同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开语文书，我们先整体了解一下这个单元的学习内容。阅读了单元的封面页，你知道了什么？ 预设：我看到了“阅读要有一定的速度”这句话，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握的本领。 教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。 出示课件1： 2.教师启发思考：提到阅读速度，你有什么疑问吗？ 预设1：阅读的速度是不是越快越好呢？ 预设2：是不是在这个单元学习了提高阅读速度的方法，就能立刻一目十行了？ 教师组织交流：对于这些同学提出的疑问，你有什么想法呢？ 预设1：我觉得提高阅读速度不等同于快速阅读，我们不能一味图快，而忽略了对文本的理解。 预设2：我觉得我们学会了提高阅读速度的方法还远远不够，我们还要不断运用这些方法。 教师点拨：是啊，这个单元为我们提高阅读速度提供了有效的方法指导，我们还要在实践中逐步提高阅读能力。 3.教师启发思考：下面请大家快速阅读本单元四篇课文的引导语、语文园地、习作，你发现了什么？ 全班交流： 预设1：我发现这些引导语都教给了我们提高阅读速度的方法。 预设2：我发现《语文园地》中的“交流平台”总结了提高阅读速度的经验。 预设3：“词句段运用”分两部分，一部分教给我们用简要的语言概括一句话或几句话的意思。一部分引导我们用