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(完整版)新人教版二年级数学下册课时教学反思 (完整版)新人教版二年级数学下册课时教学反思 PAGE / NUMPAGES (完整版)新人教版二年级数学下册课时教学反思 新人教版二年级数学下册课时教课反省（整理） 第一单元：数据采集整理 【第 1 课时：认识统计】让学生在活动中学习采集和整理数据的方法。采集 和整理数据直接关系到统计的结果能否正确。 采集和整理数据时， 常常要把数据 进行分类和计数。 在教课中，先让他们在熟习的问题情境中产生疏一分、 数一数 的梦想。再指导学生有序察看，分类计数，提高采集信息和计数的效率。 【第 2 课时：统计】多让学生交流统计方法。请学生谈谈自己会利用什么统计方法，如何操作。 假如教科书中的方法学生没有想到， 能够让他们看看书上的插图，谈谈图中的学生是如何整理的， 并让他们照书上的方法再做一做。 达成此后把学生的各样记法以及画 “√”的记法进行比较，谈谈各样记法的特色，比一比哪一种记法既清楚有方便。 但在交流中，我会指引学生在多种的统计方法中选用比较方便清楚的，让学生自己交流比较，选择出合适的统计方法 第二单元：表内除法（一） 【第 1 课时：均匀分（ 1）】 本节课，我从学生的实质生活出发，设计了各样生活情境，先经过察看初步 感觉 “每份相同多 ”，引出 “均匀分 ”，再松手让学生着手分一分，从而成立 “均匀 分 ”的看法，为此后学习除法打好基础。在此过程中，学生的踊跃性特别高，合作得特别好，特别是分一分时，学生们都有自己的分法，表现了分法多样化，但最后仍是感觉用乘法口诀最快最方便， 这一思想的提高， 锻炼了学生的学习方法和加强了学生应用数学的自信心 【第 2 课时：均匀分（ 2）】依据低年级学生的年纪特色，在本课时教课中 老师重要密联系学生身旁的实例创建情境， 为学生创建优秀的学习氛围， 抓住学 生的学习兴趣经过学生亲身着手操作， 让学生去发现问题， 解决问题；经过安排 形式多样、生动风趣的练习题， 进一步伐换学生的踊跃性， 让学生在快乐的氛围 中轻松打破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握均匀分，平移学生解决数学识 题的能力 【第 3 课时：除法（ 1）】 本课教课，从学生已理解 “均匀分 ”含义和会均匀分的基础出发，依照例题帮熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的 “每盘放几个 ”的问题。在这个基础上，以“这样的问题能不可以用一种方法计算呢？ ”激起学生学习新计算方法的欲念， 从而引入除法运算，列出算式，教课成效特别好。 在引入除法的基础上让学生参加 “分一分，写一写，读一读 ”的学习活动，给学生供应 “做”中“学”的时机，让学生经过操作进一步感觉问题解决的过程，意会除法意义 【第 4 课时：除法（ 2）】本课教课，利用学生初步认识除法计算的基础， 松手让学生主动研究， 表现熊猫分竹笋情境图， 让学生察看画面采集信息， 弄理解要分多少竹笋， 分的要求是什么。 接着，让学生借助均匀分的结果， 谈谈 20÷4 5 的实质含义。而后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、着手、动口参加学习察看，突显学生的主体地位，促使学生能力的发展 【第 5 课时：除法练习】本课教课，指引学生从身旁去发现除法问题，激发学生学习兴趣。在练习中，经过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，要点差别两种不一样的方法。 【第 6 课时：用乘法口诀求商（ 1）】在教课例题 1 时，学生依据已有的知识经验自主列出算式 12÷3＝，并谈谈为何这样列式。学生借助学具、独立观 察、算理等不一样的方法来解决问题， 接下来让学生疏小组议论各自的想法： 如何计算出 12÷3 等于几？经过学生的研究思虑，报告了 3 种结论，最后让学生比较用哪一种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。 点出课题，进行了小结。整个教课指引学生在一列的摆一摆、想想、说一说、议一议的活动中，从详细 问题向抽象算理进行了深入研究， 并表现出算法的多样化。 最后经过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简单， 促使学生对算法的掌握理解， 交流了乘法与除法之间的关系。这样既发展了学生思想， 又培育了学生的研究精神和创新意识，提高了讲堂教课效率 【第 7 课时：用乘法口诀求商（ 2）】本课学习从情境下手，松手让学生研究、商讨，使学生在大批灵巧、多样的练习中，稳固用乘法口诀解决除法问题， 更为明确乘除法之间的关系。 让学生认识到数学根源于生活， 服务于生活， 着手让学生独立达成练习，同时激发学生学习数学的兴趣 【第 8 课时：用乘法口诀求商（练习课）】无 【第 9 课时：用除法解决实质问题（ 1）】在研究解决问题的环节，我先发问学生：你会用学过的知识解决这两个问题吗？先让学生思虑、 试试做。再指引学生剖析题意，理解题意的要求，确立是用除法解决。最后指引学生总结、归