教师专业发展——骨干教师培训PPT课件.ppt

2.周密设计职业生涯规划 教师职业生涯规划书的表述 题目、前言与说明、正文三个部分。 （1）题目。这里主要包括教师的基本情况，如姓名、年限、年龄跨度、起止时期。 （2）前言与说明。用简短的文字说明为什么要制定这个规划，规划如何产生的，规划的最基本内容是什么。 2.周密设计职业生涯规划 （3）正文。正文包括外部环境与自身条件分析、自我定位与发展目标、行动进程与措施选择。 * 教师专业发展的思考与探索 我的追求 点燃激情 启迪智慧 引发责任 激发（动力） 激活（唤醒） 主要内容 一、为什么要促进幼儿教师专业发展 二、教师专业发展发展什么 三、如何实现教师专业发展 一、为什么要促进教师专业发展 （一）自身的幸福 （二）孩子的快乐 （三）事业的发展 二、什么是教师专业发展 （一）教师专业发展的内涵 （二）教师专业发展的外延 （一）教师专业发展的内涵 教师专业发展是教师根据专业发展目标与规划，通过专业发展的活动和途径，形成专业情意、掌握专业知识、提高专业能力、形成专业风格，进而从一个成长阶段不断进入更高成长阶段的过程。 （二）教师专业发展的外延 1.专业情怀（境界、心态、情意） 2.专业知识（文化知识、学科知识、教育知识、管理知识） 3.专业能力（设计与实施；表达与沟通；教育机智） 4.专业自我（真善美的化身、独特的风格） 1.专业情怀—境界、心态、情意 (1)高境界—价值取向（为善、负责） 为善：行善、扬善、成善 “这是我应该做的” care 备课、学生、作业 (2)好心态—积极心理（乐观、豁达；感恩、主动） (3)深情意—热爱事业（乐教、爱生） (2)好心态—积极心理（乐观、豁达；感恩、主动）　 乐观:正面着想，发现美好(优势) 豁达:心胸开阔，容人容事 感恩：感恩戴德，应该如此 主动：施手、施容、施言（王薇华） 所有的存在都是合理； 所有的相遇都是缘分 发现美好（优势） 积极心理学 塞里格曼：培养孩子不是更多地修正他们的错误，而是识别和培养他们最强的品质，帮他们发现使他们生活得最好的力量。 　（3）深情意—热爱事业（乐教、爱生） 乐教：让幸福之花在工作中绽放 （劳动创造了人本身；劳动是人自我肯定的手段；自我实现的需要） 爱生：热爱学生 尊重、信任、严格要求、公平、理解与宽容、放飞 尊重：人格、差异（田鼠阿佛） 2.专业知识 （1）文化知识：广博—自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识 （2）学科知识：精深—结构化、系统化 （3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学 Eg. 人的心理发展特点 幼儿的心理发展特点 2.专业知识 （3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学 第一，理解人：学生是人，是发展中的人，有规律和特点的人 --理解对象，知道自己怎样才能干好 第二，理解教育：培养人 第三，理解教学：认识；规律 第四，理解管理：协调；规律 －－遵循规律（投“机”取“巧”） --理解工作，知道如何干得高效 第二，理解教育 教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨道上跑出最快的速度。 全斌：教育就是让每一粒种子都适时发芽 杨秀治：教育是以生命成全生命的过程 相信孩子！ 3.专业能力 （1）教书能力：设计与实施；评价与调控；表达与倾听； （2）育人能力：教育机智（下雪啦！） 教育机智 所谓教育机智，是指教师对教育教学过程中的意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以解决的能力。 迅速的反应能力、准确的判断能力、深刻的剖析能力、高超的驾驭能力。 教育机智 所谓教育机智，是指教师对教育教学过程中的意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以解决的能力。 迅速的反应能力、准确的判断能力、深刻的剖析能力、高超的驾驭能力。 4.专业自我：真善美的化身、独特的风格 心灵美 　　　　　　－－积极乐观、健康向上 形象美 　　　　　　－－端庄大方、和蔼可亲 （仪容、仪表、仪态） 教学风格 教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。 三、如何实现教师专业发展 （一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力 （一）学校支持与促进 1