教科版小学科学一年级上册第一单元我们知道的植物教案.docx

教科版小学科学一年级上册第一单元教案含教材分析教学计划 教学计划 (2017——2018 学年度上期) 一、学情分析 一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、 环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好 动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他 们来说真的很难！ 一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。如果说他们在幼儿阶段 主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。 课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再 令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。恰恰相反，好的科学 课应该是属于“儿童的科学”。 二、教材解读 “什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而 是让他们在科学知识的学习过程中，通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。因此， 一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。 (一)内容分析 一年级上册科学教学内容由“植物”和“比较与测量”两个单元组成。其中“植 物”单元有 6 个教学内容，“比较与测量”单元有 7 个教学内容，总计 13 个教学内容， 原则上每个教学内容需 1 课时来完成教学。另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。 “植物”单元：这是小学一年级科学课的第一个单元，它将引领学生走进小学 科学学习的大门，掀开科学学习的第一页，对学生今后的学习产生重要的影响。选择 植物作为科学学习的起点，是因为植物是孩子们的亲密伙伴，他们对植物具有天然的 好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行观察，是生命科学 概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟的季节，丰收的季节， 生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点， 是这个单元的重要导向。 “比较与测量”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重要技 能。当科学家观察和实验时，他们离不开比较和测量。通过使用数字和标准的测量单 位，他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。相似地，在生活 中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。事实上，比较和测量是学 生们理解周围事物的重要途径。在本单元中，他们将观察事物间的相同和不同之处， 用不同的工具和方法测量一些物体的长度，重演标准尺的产生过程，体会比较和测量 在科学研究中的重要作用。 (二)板块分析 一年级的科学书每课一般由聚焦、探索、研讨和拓展四个板块组成。在实际教学 中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既 符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和 体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促 进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科 学探究共生的方式发生的。具体说明如下： 聚焦板块：一般以陈述句的形式描述问题情境，以疑问句的形式提出 1-2 个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联 系，体现课程的连贯性。 探索板块：包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和 呈现证据以及形成初步解释。这一板块通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观 察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。 研讨板块：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。一 般以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自 己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。 拓展板块：为学生提供一系列活动建议，以便他们在课外开展进一步的探 究，使他们将所学的知识运用于生活及其他新的情境，或是与其他学科领域的学习进 行联系。 三、教学目标 1.“植物”单元教学目标 （1）科学概念目标 地球上生活着多种多样的植物，很多植物都有根、茎、叶。 植物是有生命的，是生物。 植物具有一定的形态结构，需要水分、阳光，每个植物个体都生活在一定的环 境中。 植物会生长和死亡。 能说出周围常见植物的名称及其特征。 （2）科学探究目标 能用多种感官观察植物。 能用语言、图画描述和记录观察内容。 能在观察过程中提出要研究的问题。 能种植一棵植物，并使其存活一段时间。 能用合适的科学词汇进行简单的表达。 （3）科学态度目标 感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。 对植物的生存需求形成一定的敏感性。 养成实事求是的态度。 养成参与、表达和倾听的良好习惯。 （4）科学、技术、社会与环境目标 了解植物在生活、生产中的运用，体会植物与人类的密切关系。 了解