部编版语文五年级上册第六单元全套精品课件.pptx

统编教材语文五年级上册 第六单元精品课件; 第六单元;慈母情深;第一课时;;;;;;;;;;;;;;;《青年近卫军》是一 部反映苏联人民在反 法西斯卫国战争时期 的英雄事迹的杰出作 品。具有强烈的艺术 感染力，受到苏联国;;;我一直想买一本长篇小说—— 《青年近卫军》。 ;但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。;“一元多”在当时，对穷困人家来说价格 昂贵。;母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。;那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。;文章一开头先介绍书价一元多， 然后反复强调“从来没有”，暗 示读者这一元多对“我”家来说 已经是一笔不小的财富了。紧接 着作者又写出“卖破录音机”和 “吃进肚子里”，这是直接描写 自己家穷。作者反复介绍“ 穷”是为了下文母亲毫不;犹豫地掏钱让“我”买书作铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。;;;第二课时;;;;1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。;2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……;背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……;一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，强调了“我”看到的是一位疲惫的母亲，写出了“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚，蕴含着“我” 对母亲的感激、崇敬之情。;小知识：反复和排比的区别;排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。;3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。;这两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我 ”读书的支持和浓浓的爱。;4.母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”;这个“塞”是动作描写，是用力的、果断的、坚定的、充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷??的、毫不犹豫的……从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书 看书。为了满足“我”的愿望，通情达理，母亲不顾别人的 劝阻毅然将钱塞给了“我”。;;四个“立刻”连用，用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，意在表明母亲为了维持一家人的生活而拼命挣钱，完全没有喘息的时间。朴实的话语，却让人感受到母爱的这份深情就藏在这日复一日、年复一年的 艰辛劳作中。;当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——母亲的血汗钱。此时作者是怎么做的？接下来又发生了什么？读课文最后的六个小 节，画出有关句子做体会。;1.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。;;2.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 …… 那天，我用那一元五角钱给 母亲买了一听水果罐头。;因为母亲那么瘦弱、那么辛苦，但是她却尽量地满足“我”的要求，“我”深深地感受到母爱的博大与深沉、朴素与崇高，“我”为母亲的爱而感动，又对母亲十分心疼，更为“我”的要求将陷母亲于更繁重的工作之中 而愧疚，所以“鼻子一酸”。;之所以拿钱为母亲买罐头是因为想报答母亲。;3.那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。;“凑”够了钱，母亲的宽容，母爱的伟大，怎不令人感动呢？;4.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。;;;正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。;2.男女生分角色读一读“我”与母亲的对话，说说她们的对话，你发现了什么？有什么作用？;;3.母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？;;;;;;统编版五年级上册;第一课时;;;;;;;;;;;;;恍惚：神志不清;精神不集中。;泥灶;摇橹;;开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾呼应。 本文是按照倒叙的方法来叙述的。 我们就可以按照作者这样的写法把课文划分为三个部分。;第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（2-9）以小舟为线索，写了父亲对我满满的爱。 第三部分（10） 以梦结尾，首 尾呼应，表现 出作者对父亲深深的爱意。;;回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“ 我”去报考无锡师 范；父亲送“我” 去无锡师范上学。;;;第二课时;;;;;示例2：“逛庙会”这个场景很 感人。庙会中各式各样的小吃和玩具很馋人。可是，作者只能饱眼福，仅仅喝了一碗豆腐脑……回来后，父亲给“