2021年启发式案例教在高职班《国际贸易实务》教中的应用和体会副本.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载启示式案例教学在高职班《国际贸易实务》教学中的应用和体会国际贸易实务， 是一门主要争论国际商品交换的详细过程的学科，也是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，凡国际经贸类专业都把本课程作为一门必修的专业基础课程；国际贸易实务课程的主要任务是， 针对国际贸易的特点和要求，从实践和法律的角度，分析争论国际贸易适用的有关法律与惯例和国际商品交换过程的各种实际运作， 总结国内外实践体会和吸取国际上一些行之有效的贸易习惯做法， 以便把握从事国际贸易的“生意经”， 学习好资料 欢迎下载 启示式案例教学在高职班《国际贸易实务》教学中的应用和体会 国际贸易实务， 是一门主要争论国际商品交换的详细过程的学科， 也是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学， 凡国际 经贸类专业都把本课程作为一门必修的专业基础课程； 国际贸易实务 课程的主要任务是， 针对国际贸易的特点和要求， 从实践和法律的角 度，分析争论国际贸易适用的有关法律与惯例和国际商品交换过程的 各种实际运作， 总结国内外实践体会和吸取国际上一些行之有效的贸 易习惯做法， 以便把握从事国际贸易的“生意经”， 学会在进出口业 务中，既能正确贯彻我国对外贸易的方针政策和经营意图， 确保正确 经济效益， 又能按国际规范办事， 使我们的贸易做法能为国际社会普 遍接受， 做到同国际接轨； 争论如何和谐国际货物买卖当事人之间的 关系， 在公平互利， 公正合理的基础上达成交易，完成商定的进出口 任务，乃是本课程争论的中心课题；鉴于以上所述的本课程的性质， 特点，任务和基本内容， 国际贸易实务课程学习中存在着常用术语多， 法律条文多，详细程序繁，同学记忆难的特点， 给教学带来肯定难度； 高职训练的是一类以适应社会需要为目标， 以培育技术应用才能 为主线设计同学的学问，才能，素养结构和培育方案的训练类型， 毕 业生应具有基础理论学问适度，技术应用才能强，学问面较宽， 素养 高等特点；因此，高职教学中应当以 “应用 ”为主旨和特点构建课程和 教学内容体系； 以培育同学的技术应用才能为主要目的的实践教学应 该在教学方案中占有较大比重； 同时留意以人为本，以同学为主体 第 1 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载的教学理念； 因此，笔者在高职班 《国际贸易实务》 教学实践过程中，采纳了启示式案例教学法进行教学工作，收到了很好的成效， 下面对教学的理念，实践过程和体会进行总结；一，启示式教学理论简介启示式教学理论是一大类强调老师主导，同学主体思想，留意课堂教学启示的教学理论的总称 学习好资料 欢迎下载 的教学理念； 因此，笔者在高职班 《国际贸易实务》 教学实践过程中， 采纳了启示式案例教学法进行教学工作， 收到了很好的成效， 下面对 教学的理念，实践过程和体会进行总结； 一，启示式教学理论简介 启示式教学理论是一大类强调老师主导，同学主体思想，留意课 堂教学启示的教学理论的总称； 它的总体指导思想是， 老师应当在教 学过程中依据教学任务和学习的客观规律， 从同学的实际动身， 采纳 多种方式， 以启示同学的思维为核心， 调动同学的学习主动性和积极 性，促使他们生动活泼地进行学习； “启示”一词，来源于我国古代 训练家孔子； 他强调“不愤不启， 不悱不发”； 朱熹对此说明说： “愤 者，心之通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意； 发，“谓达其辞；”其意思是说，老师启示同学时，要第一造成一种 “愤”，“悱”的状态； 孔子以后，《学记》的作者提出 “道而弗牵， 强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启示式教学的思想，主见启示 同学，引导同学，但不硬牵着他们走； 严格要求同学， 但不施加压力； 指明学习的路径，但不代替他们达成结论； 在欧洲 , 稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用 “问答法 ”来启示 同学的独立摸索以探求真理；其又称 “苏格拉底法 ”， “产婆术 ”； 17 世纪，捷克训练家 J.A. 夸美纽斯主见 “凡是没有被悟性完全领悟的事项， 都不行用熟记的方法去学习 ”； 18世纪，瑞士训练家 J.H.裴斯泰洛齐 反对注入式，强调 教学 必需 “集中地提高 智力 ，而不仅是泛泛地增加 概念 ”；德国训练家 J.F. 赫尔巴特提倡启示儿童已有的体会和学问作为 第 2 页，共 7 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 学习好资料欢迎下载学习的动身点，称为启示教学法；这种理论，其意图在于循着肯定的教学过程 ，来启示同学的思想，增进系统的学问，培育推理的才能；它反对同学单纯记忆一些零碎的学问,成为盛书的容器；现代 学习好资料 欢迎下载 学习的动身点，称为启示教学法；这种理论， 其意图在于循