新统编五年级语文上册落花生教学设计教案带设计意图（2课时）.docxVIP

第一单元主题 本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。 本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。 2　落花生 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等9个字,会写“播种、浇水”等7个词语。 2.分角色朗读课文,了解课文的主要内容。 过程与方法: 1.理解含义深刻的语句,初步了解作者借助落花生说明的做人的道理。 2.仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人。 情感态度与价值观: 　　学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 【教学重点】 1.理解课文内容,由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的含义,从中体会做人的道理。 2.分清文章的主次,学习详略得当的写法。 【教学难点】 　　初步了解借物喻人的写作方法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字词。 2.读通读懂课文,分清课文的主次,整体感知课文主要内容。 【教学过程】 一、谜语导入,板书课题。 1.出示课件(猜谜语): 根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果, 地下结果不开花。【打一植物:花生】(板书课题:2　落花生) 2.出示课件:简介花生,了解花生叫“落花生”的原因。 (1)“落花生”名字的由来:陆地上的植物,几乎都在地上开花,地上结果,唯独花生是在地上开花地下结果,所以人们叫它“落花生”。 (2)出示课件:动画展示落花生的生长过程。 3.出示课件,简介作者: 许地山(1893—1941),现代小说家、散文家。笔名落华生。(出示资料袋) 设计意图: 　　兴趣是求知的动力,引用谜语,是为了激发学生的兴趣。 二、整体感知,分清主次。 1.出示课件:检查学生生字词的自学情况。 半亩　播种　浇水　吩咐　茅亭　榨油　爱慕 矮小　体面　深夜 2.师:请同学们自由朗读课文,思考:课文围绕题目写了哪些内容?(生自由朗读) 生:我觉得课文围绕题目写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容。(师板书) 3.出示课件:课文的主要内容。 　　课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨。 设计意图: 　　让学生通过自学,扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的基本要求,也是学生深入理解课文的前提。 三、了解文章围绕花生写的几件事。 1.种花生。找出文中描写种花生的句子。(我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水) 2.收花生:没过几个月,居然收获了。(用“居然”造句) a:“居然”是什么意思?有怎样的表达效果?(表示出乎意料,能表现出“我们”内心的惊喜。) b:谁能用这个词造句? 生:这么重的担子,他居然挑着走了几百米。 3.尝花生:花生做的食品都吃完了。 4.议花生。 　　这几部分中哪部分是详写的?哪部分是略写的?(详写的是议花生。其余三部分略写) 设计意图:培养学生的阅读能力、概括能力。 四、总结。 　　作者为什么要把议花生详细写呢?下节课我们继续学习。 【板书设计】 第二课时 【课时目标】 1.认识落花生的特点,体会父亲说的话,从中学习做人的道理。 2.学习作者借花生抒发情感的方法。 3.能仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人。 【教学过程】 一、导入新课。 　　通过上节课的学习,我们知道课文围绕花生写了哪几部分内容,重点写了哪部分内容。 设计意图: 复习上节课的内容,使学生很快进入文本。 二、重点研读,深入探究(议花生)。 　　默读第3—15自然段,让我们看看这一家人是怎样过花生收获节的,是怎么议论花生的。 (一)出示课件,学生