狼牙山五壮士教学反思10篇完美版.pdf

《狼牙山五壮士教学反思》 狼牙山五壮士教学反思（一） ： 狼牙山五壮士教学反思 《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士， 为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰， 英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革 命精神和英雄气概。 课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂 扬之情。文章既表现了七连六班这个英雄群众的壮举，又突出描述了班长马宝玉 的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹 所体现的应对强敌毫不畏惧、 英勇顽强、 宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、 忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。 题目是文章的眼睛。课文是按照事情发展顺序记叙的，突出了一个壮字。因 此，教学时我扣住这个壮字，由课题入手，引出问题，启发学生思考。 1．齐读课 题，《狼牙山五壮士》 这个课题告诉了我们什么？ 2．壮是什么意思？五壮士指谁？ 3．为什么不用战士，而用壮士？ 4 ．课题可不能够改成《狼牙山五战士》？这样， 从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激 发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习用心性，培养了学生勤于思 考，勇于探索，分析问题，解决问题的潜力。 在课堂教学中引导学生从语言文字中领悟思想与情感。先让学生初读课文， 大致了解课文资料。在初读的基础上，要求学生边默读边画出自己感动的语句， 并在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再透过全班交流 与教师点拔，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并透过有感情地朗读把 自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图，图文结合让学生感受 五壮士的高大形象与伟大精神。最后在全面理解课文资料的基础上，概括各部分 的小标题。 在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分 组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读中， 采用创设情境、 渗透历史资料等多种方式， 努力使学生把自己的心放到文章中去， 用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中记住人物形象，激发爱国情感， 积累精彩语言，到达文道统一的教学境界。 课文教学的重点在理解描述壮士痛歼敌人， 英勇跳崖的动作和神态的语句上， 体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、 行壮和气壮，透过这五壮，体现了五壮士的精神，是对学生进行感人至深的爱国 主义教育的生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情感，透过感情朗读， 能够把情感内化为学生的情感。我指导学生抓住五壮士的语言和行动进行感情朗 读，学生能朗读出味道，感受到五壮士的精神。这样五壮士的形象得到了提升， 精神得到了升华，课文的重点得到了突破。 狼牙山五壮士教学反思（二） ： 《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于 牺牲的精神 . 而体会五壮士的思想感情，伟大的献身精神是本课教学的重点 . 在教学中，为突破这一重点，我设计了两次讨论 : 1，选取绝路部分 : 五壮士完成掩护任务后，面临着怎样的选取请同学们读第 3 自然段思考，然 后同桌互相讨论一下 : 选取往部队主力转移的方向意味着什么选取把敌人引上狼 牙山顶峰又意味着什么讨论之后再深入研读他们是如何选取的从班长马宝玉斩钉 截铁地说了一声 ' 走 '! 带头向棋盘陀走去 . 战士们也热血沸腾，紧跟在班 长后面 . 这句中的斩钉截铁， 热血沸腾这两个词以及刚才的讨论中你能感受到什么 使学生透过讨论明确班长在选取绝路时态度坚决果断，战士们情绪高涨是因为他 们有崇高的为群众和连队而献身的精神