部编版二年级语文下册《11我是一只小虫子》第9套(省一等奖)优质课(公共课教学设计).docx

11.《我是一只小虫子》教学设计 教材分析： 《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在 伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时 会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一 只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得 亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用 拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到 再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的 情感。学情分析： 大多数学生对小虫子还是有一定了解的，甚至有许多男生经常跟小虫 子打交道。课前，教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的 一举一动，这对学生们理解课文会很有帮助。教学建议： 1.在教学中应充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解课文。2.教 学中应以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的积极性，增强 学生的主体参与意识。 3.在反复读文.识字的基础上，体会小虫子的快乐。教学准备：多媒体 课件教学目标： 1.巩固会认会写生字。 2.通过朗读课文，体会小虫子的快乐。 3.明白要以积极.乐观.向上的心态去面对生活。教学重难点: 理解课文，明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。教学过程： 一 .谈话交流激趣导入 同学们，在美丽的花丛中，翠绿的草地里，茂密的树林处，到处都可 以看见那些可爱的小虫子，你们喜欢它们吗？老师很好奇虫子的世界 是怎样的？当一只小虫子好还是不好呢？你们愿意陪着老师去它们 的世界瞧一瞧吗？ 设计意图：通过谈话“虫子的世界到底是怎样的？ ”激发学生的好奇 心，第一时间拉近老师与学生的距离，为学习下文做好铺垫。二.复 习生字1.走迷宫2.读词语 设计意图：二年级学生学得快，忘得也快。老师有目的地强化复习， 能够巩固基础知识，为学习新知打下基础。三.品读感悟合作交流 1.出示学习要求：选择自己喜欢的方式读课文，用“一一”划出当小 虫子不好的句子，用”划出我觉得当小虫子还不错的句子， 多读几遍。。 A.同学们，到达虫子的世界，谁愿意采访一下它们的生活呢？ 出示句子：当一只虫子好不好？ “当一只小虫子，一点 儿都不好”指导朗读：重音落在“好不好”，要读出询问的语气。强 调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。B.认识设问句 教师引读；当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说一一(学生接读) 我们把这种自问自答的句子叫做设问句。2.当一只虫子有哪些不好 呢？ (1)出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被 苍耳会刺痛的「 被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。） 指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。 “一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其 实，那深水只是狗狗撒的一泡尿」 看看小虫子的样子,被淹后是什么感觉？（昏头昏脑：形容头脑迷糊， 神志不清）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧, 很难过。） 指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。 “孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁 会喜欢小鸟J 他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）（4） 你觉得小虫子还有哪些不好的地方？ （可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）3.. 虽然小伙伴们认为当小虫子不好，可是我却认为还不错，又是为什么 呢？ （1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸 洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。 小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便。） 找出动词，抽生带上动作读一读。全班表演读 设计意图：通过各种朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞 激情，感受到小虫子的快乐舒服的生活。 （2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅 行。这可是免费的特快列车呀！ 你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？ 小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）指导 朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸 懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。4.文中 介绍了哪些小伙伴，小伙伴有意思的地方在哪里？（1）（课件出示屎 壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物 的时候，从来不看路。 这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳 郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦 表情） （2）（课件出示螳螂图片） “螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一 样跳 这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特 别贪吃） 小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么