部编初中道德与法治七年级下册教材解析.ppt

在集体中发展个性： 寻找自己的个性 ----- 每种个性都是学 习的资源，互相影响，互相感染 在集体中发展个性： 集体有共同的目标 ----- 每个成员为 目标努力，自主发展，丰富个性 拓展空间 : 有人说：每个人都是她自己个性的工程师。 也有人说：只有在集体中个性才能得到高度的觉醒与完善。 第七课 共奏和谐乐章 集体 规则 个人 意愿 平衡点 在哪里？ 合理的 ？ 不合理的？ 观点碰撞： 坚持集体主义就不能顾及个人利益？ 集体主义是个人与集体辩证统一关系在道德上的反映， 也是集体利益与个人利益发生矛盾时正确的价值取向。它 要求一切以人民群众的利益为根本出发点；强调集体利益 的道德权威性，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服 从集体利益。 价值观 引领 坚持集体主义，不是不顾个人利益，而是在承认个人 利益的合理性、保护个人利益的前提下，反对只顾自己、 不顾他人的极端个人主义。 实事 求是 理解“止于至善” 《大学》中说“大学之道，在明明德，在亲民， 在止于至善。”“止于至善”是人的一种精神境界， 我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 “虽不能至，心向往之” 的实践过程。 面对“中国式过马路”，有网友说：半 夜回家，即便在没有行人和车辆的路口遇到 红灯，我也会耐心等待。对此现象展开讨论。 一方观点：“遵守法律必须依靠强制力” 一方观点：“内心自觉是遵守法律的根本” 你怎么看？ 自觉遵纪守法承诺书 规则和法律在社会发展中有至关重要的作用，遵守规则和法律 是每个公民应尽的义务。在我国的传统文化中， “慎独” —— 即在 无人看到或者监督的情况下也自觉遵守规则 —— 更是君子追求的最 高道德境界。 因此，我们每个人都应该做到自觉遵纪守法。因此， 我决心做出以下承诺： 即使路口没有车辆经过，也一样做到按红绿灯指示过马路； ． ； ． ； ． 。 慎独 独立思考 与学生 思想行 为对接 相关链接：《大学》中说：“格物而后知 至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后 身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而 后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身 为本。” 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 青春的情绪 情绪的管理 第五课 品出情感的韵味 我们的情感世界 在品味情感中成长 单元导语 青春生命 成长 情绪情感 生活 第一单元 第二单元 接续 情绪 情感 情操 价值观 道德 心理 引领 初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴 雨”和“闭锁”的极端，情绪的偏差容易导致行为 的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全 人格是“道德与法治”课程的重要目标。本单元的 设计与编写，在 心理教育的过程中融入道德与价值 观教育 。 对于青春期情绪的自我觉察、认知，融入社会 主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导， 将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际 交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。 教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生 活。教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不 断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、 积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内容 恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵， 形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。 体现青春 的活力 爱自己 爱生活 有层次、有提升 立意 解读 揭开情绪 的面纱 品出情感 的韵味 ? 情绪表达 ? 学会安慰他人（关爱） ? 我们的情感世界 （觉察、认知） ? 丰富的情