教师资格认定考试《教育心理学》临考押题卷三（教师资格小学教师心理学考试卷）.docVIP

试卷第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页 教师资格认定考试《教育心理学》临考押题卷三（教师资格小学教师心理学考试卷） 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型 选择题 填空题 解答题 判断题 计算题 附加题 总分 得分 评卷人 得分 一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。第 1 题 教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( ). A 20世纪20年代到50年代 B 20世纪80年代以后 C 20世纪60到70年代末 D 20世纪90年代起第 2 题 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( ). A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段第 3 题 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为( ). A 智慧技能 B 认知策略 C 言语信息 D 动作技能第 4 题 教师自编测验的稳定性、可靠性指的是有效测验的( ). A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度第 5 题 在归因理论中，属于外部的、不稳定性因素是( ). A 努力 B 难度 C 能力 D 运气第 6 题 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( ). A 强调直观教学 B 强调新知识与认知结构中原有适当知识的相互联系 C 激励学生的学习动机 D 引导学生的发现行为第 7 题 在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做( ). A 原型启发 B 原型定向 C 原型操作 D 原型内化第 8 题 奥苏伯尔的同化模式中，总括性学习又称( ). A 类属学习 B 并列学习 C 上位学习 D 下位学习第 9 题 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( ). A 组织策略 B 精加工策略 C 元认识策略 D 复述策略第 10 题 “杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( ). A 观察学习理论 B 认知失调理论 C 从众理论 D 归因理论二、填写题：本大题共10个小题，每个小题2分，共20分。把答案填写在横线上。第 11 题 桑代克早期提出的三大学习定律是准备律、练习律与____________________。第 12 题 元认知策略包括计划策略、监视策略和____________________。第 13 题 斯腾博格提出，从管理的功能角度认知风格可以分为立法型、执法型和____________________。第 14 题 问题解决的两种类型是常规性问题解决和。第 15 题 教育心理学研究的系统是由学习过____________________和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。第 16 题 在新知识与原有认知结构之间建立本质的、非人为的联系，这种学习被称为____________________。第 17 题 学习历史事件、历史人物、地形地貌或地理位置，都属于____________________学习。第 18 题 学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称为____________________。第 19 题 群体凝聚力指群体对每一个成员的____________________。第 20 题 非测验的评价技术包括____________________、观察以及情感评价。三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题4分,共16分。先判断正误，再简要说明理由。第 21 题 听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。第 22 题 阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。第 23 题 用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象。第 24 题 客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力。第 25 题 认知风格比学习风格所包容的范围更广。四、简答题：本大题共4个小题，每小题