一年级上册音乐教案 第四单元 不能告诉你｜苏少版 (1).doc

不能告诉你 教材分析： 《不能告诉你》是一首优秀的儿童歌曲。四二拍，宫调式，“不能告诉你”是小朋友说话的口吻，作者巧妙地抓住了孩子做了好事不告诉别人的风趣语言，创作了这首歌曲。歌曲分为3个部分。第一部分是孩子的独白，富有童趣。第二部分是“念”，用四分音符和八分音符组合起来的节奏，将孩子做的好事按节奏念出来，下面配上象声词“ca”和“shua”形成二声部诵读。第三部分是“唱”，两句旋律相近，只有最后一个音稍有区别。 教学目标： 学习用整齐的声音念、唱这首歌。 加上模拟动作表达“学雷锋做好事”的快乐心情，学习看图谱顺序表演。 教学重点： 学习用整齐的声音念、唱这首歌。 教学难点： 用“ca”和“shua”为歌曲伴奏，形成二声部诵读。 教学准备： 教学课件 教学过程： 导入： 复习歌曲《上学歌》 拍《上学歌》的节奏，找出其中最短的一句节奏。 学习节奏型X X X 【设计意图：《不能告诉你》的数板部分用了一个共同的节奏：X X X ,所以我首先以这个节奏入手。那用怎样的方式让学生关注到这个节奏呢？那就到我们学过的歌曲中去发现吧！这种方式高效便捷，并且温故知新！】 这是一个神奇的节奏，几乎我们说的每一句话都有它的存在！ 想一想X X X 节奏在生活中、学习中有没有出现过？ 小鸡说话叽叽叽 …… 师：1、2、3！ 生：坐坐好！ 老师喊的什么节奏？你们的回答呢？ 你还能想到这个节奏在课堂中的妙用吗？ 小嘴巴，闭闭拢！ 小耳朵，认真听！ …… 【设计意图：一年级的小朋友对新鲜事物都有很大的好奇心，我抓住这个特点，再加以把“X X X ”渲染成“神奇的节奏”，小朋友的好奇心一下子被激起来了，开始绞尽脑汁地搜寻它的存在踪迹。】 现在老师要考考大家，你们会用?X X X 节奏来说说教室里的东西吗？比如说我们坐的是（小凳子），趴着写字的是（小桌子）。 小凳子、小桌子每天陪伴我们上课、写字，那我们要怎么对待它们呢？ 生：爱护它们，每天把它们擦干净、排整齐！ 你会用X X X的节奏来说一说吗？ 生：小桌子，擦干净；小凳子，排整齐！ 师：爱劳动，要表扬！ 【设计意图：经过一些平时常用语句的铺垫，学生能从中受到启发，运用到老师要求的创编中，水到渠成。】 新授《不能告诉你》念白部分 师：有一个小朋友，他像你们一样爱自己的学校、教室，爱教室中的桌子、凳子，让我们一起来听听他是怎么做的呢？ 初听念白部分，生回答 听老师读一遍，会读的小朋友可以跟着老师一起轻声读。 边读边做动作。 我们擦桌子的时候会发出怎样的声音呢？ X X | X X | Ca ca ca ca 反复合作 洗抹布的时候会发出怎样的声音呢？ X - | X - | Shua shua 7、反复合作。 师夸奖：勤小娃，棒棒哒！ 【设计意图：导入部分已经把节奏X X X 渗透的很扎实了，学生也已经自己创编出与念白部分相似的歌词，这时进行念白部分的聆听、学习，对学生来说这其中的节奏和歌词已经是“半成品”，只要再给点时间的反复蒸煮，就完全熟了。】 学习歌曲部分： 1、师：小朋友，如果在我们班也有这样一个小朋友，你会怎么样？你觉得老师会怎么样？ 2、初听歌曲部分 师：是啊！大家都会以他为榜样，还能当上学校的光荣升旗手呢！让我们继续往下听，这个小朋友有没有像我们想的那样受到表扬呢？ 生：没有！因为他没有告诉别人。 师：他为什么不告诉别人呢？ 生：学雷锋。 【设计意图：一年级的孩子的注意力集中的时间比较短，在学习了念白部分以后，课堂已经进行了小一半，有些孩子的注意力开始分散。这时，采访一下他们的感受和希望的结局，一是让一些孩子抒发他们纯净的、美好的心灵，他们总是觉得好人应该得到表扬和奖励的。第二也是让一些孩子能得到暂时的休息，调整过后进入下一部分的学习中。然后完整听全曲，这样能让孩子们更有效地聆听未学的歌曲部分，提高注意力。】 按节奏读歌词 对呀！学习雷锋做好事啊，不能告诉你。（读歌词） 学唱歌词 5、同头换尾 王老师听着这两句歌曲好像是一样的呀！是不是啊？ 6、简介雷锋 师：小朋友，我们反反复复唱了这么多遍雷锋，你们知道雷锋吗？ 7、揭题 师：虽然雷锋叔叔很年轻就死了，但他的精神却一代一代传承了下来，而这首歌曲的题目也正是体现了这种雷锋精神，叫《不能告诉你》。 8、完整听歌曲 现在我们把歌曲完整的听一遍。读的部分我们把它称为念白，要唱的这一部分我们叫做歌曲部分。 完整唱歌曲。 【设计意图：“雷锋叔叔”这个称呼对于现在的小朋友来说是陌生的，在孩子们带着疑问学完歌曲之后，要给孩子们讲一讲雷锋叔叔的故事，一来是解开心中的疑问，对这首歌曲有一个新的认识；二来也是让雷锋精神能继续发扬传承下去。】 四、