七年级语文：《岳阳楼记》教学设计19.doc

初中语文新课程标准教材 语文教案 ( 2019 — 2020 学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： XX文讯教育机构 初中语文教案 文讯教育教学设计 《岳阳楼记》教学设计 19 教材简介 : 本教材主要用途为通过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 交流能力， 学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设 计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法； 2、品味文章的语言， 体味作者的旷达胸襟和政治抱负， 了解古代政治家的忧国忧民情怀。 教学步骤： 一、导入 ： 1、简介文体： 记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中 的某 物或某事有所感受， 然后记下来的一种文体。 因此，它可以写景状物如 《小 石潭记》《核 舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情 结合起来就像《岳 阳楼记》。 2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景： 范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼 年时 代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元 10XX年考取进士。 后来曾经镇 守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。 1043 年任参知政事，任 职期间，敢于直言， 第2页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州 任太守。《岳阳楼记》便是 他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗 文收集在《范文正公集》里。 滕子京与范仲淹是同榜进士。 滕子京支持范仲淹的政治改革， 遭到保守势力的 反对。 后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机 会劝他，恰好赶 上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。 范仲淹就借题发挥， 写出自己 理想的为人处世的态度， 勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得 失，要做到“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子 一样，写此文是劝友也是自勉。 二、 整体感知： 1、通假字 百废具兴：具，同“俱”，全，都。 属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。 2、一词多义 （ 1）或： 一食或尽粟 一石：有时。 或异二者之为：或许。 2）居： 居庙堂之高则忧其民：处在。面山而居：居住。 3）通： 政通人和：顺利。初极狭，才通人：通过。 第3页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 鸣之而不能通其意：通晓。 北通巫峡：通达。 中通外直：贯通。 4）求：予尝求古仁人之心：探求。不求闻达于诸侯：谋求。 5）属：属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。有良田美池桑竹之属：类。 3、、句式： 1）判断句： 此则岳阳楼之大观也。 2）倒装句： 刻唐贤今人诗赋于其上；多会于此； 吾谁与归？ 三、合作探究： 1、文章的结构层次为： 第一部分（ 1 段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分（ 2－ 4 段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第4页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 第 1 层（ 2 段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎” 第 2 层（ 3、4 段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”—— 一明 一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分（ 5 段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 2、写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第 1 段写重修岳阳楼的背景， 这背景是什么？说明了什么？ 在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中， 仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客” 不同。 3：第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞” 改为“接”好不好？为什么？ 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟 洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换， 只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 4、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ a、气势非凡：衔远山，吞长江。 第5页共8页 初中语文教案 文讯教育教学设计 b、宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 c、湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 5、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 写“迁客骚人”的“览物之情”。 6、第 3 段的画面渲染了一种什么样的气氛