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精心整理 生命教育团体辅导 （我的美丽人生） 生命教育是美国学者杰·唐纳，华特士于 1968 年首次提出的，此后在世界范围内引起了广泛关注。 对于大学生的生命教育，我们引用河南大学刘济良教授的观点，即生命教育是“在学生物质性生命的前提下，在 个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文 性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生 命的辉煌” 。（刘济良：《教育育人的生命》 ，载《教育研究》 2004 年第 5 期） 当前大学生生命关爱教育中存在的问题是引发我们对生命教育关注的重要线索。 首先， 部分大学生的生命意识十 分淡薄。 他们不了解生命是怎样产生的， 经历了怎样的历程， 最终将要走向何处。 其次， 对于生命价值缺乏理解。 当代大学生的生存环境相对来说大多是比较优越的， 家长的呵护、 社会的关爱使许多学生不了解生存的困难， 不 懂得生命的可贵与来之不易。许多大学生觉得生活没有意思，每天都很“郁闷” ，不知道自己的目标在哪里，生 活的价值是什么。第三，对死亡认识片面。由于我国传统的对“死”的避讳，很多家长和老师也对此避而不谈。 所以导致学生对死亡不具备科学的认识。 许多学生认为死亡是可怕的、 恐怖的； 有人甚至认为死亡后灵魂还会生 活在现实世界中， 还有的认为人死之后许多愿望就能实现了， 一切痛苦都可以消失了， 这种想法极易使大学形成 一种错误的认识，即生死是很神秘的、很可怕的、需要逃避的。 启发大学生热爱生命、 完整理解生命的意义、 积极创造生命的价值、 帮助他们关注、 尊重、 热爱他人的生命， 不仅能够有效降低自杀率，而且更能够帮助大学生创造更有价值的大学生活。 一、活动方案设计 时间 阶段 目标 活动 道具 （分钟） 1、 营造融洽的团体气氛 热身阶段 1、泡泡糖； 10； 2、 促进成员非语言互动 1、 帮助大学生更好的认识生命， 尊 2 、 生命倒计时； 15； 纸、笔 重生命，了解生命的价值； 3 、 未来之路； 25 ； 主体阶段 表 7-1 2、 对死亡形成客观的认识； 4 、 墓志铭； 25 ； 表 7-2 3、 更好地规划生命 5 、 绝处逢生； 25 ； 6 、 最快乐的事； 15； 结束阶段 1、 总结与分享 7 、 总结分享 5 二、活动过程与操作 1、泡泡糖 操作：团体领导者喊“泡泡糖” ，大家要回应“粘什么” ，领导者随机想到身体的某个部位以及规定一个数字，比 如说“三个左手” ，成员就要三人一组把左手相接触。而没有找到同伴的人要被罚。