周长教学设计方案件014.pdf

《周长》教学设计方案 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、情景导入 1. 同学们好，今天我们学 习一堂很有意义的课。 2. 教师播放多媒体课件， 当出现蛋糕并伴有生日 歌时，教师向学生询问 是否认识，学生回答后， 然后伴随着幻灯片中的 动画沿蛋糕的外围画一 圈，教师接着提问学生， 用蛋糕进行情景导入， 使 大家知道这个圈在数学 学生认真观看课件并回 学生亲切直观， 为学生认识周 中叫什么吗？学生开始 答老师的提问。 长打下了感性认识基础。 考虑并回答。当有学生 回答出周长后，教师给 予肯定并进行了下两张 图形的演示，让大家了 解 了 周 长 。 二、感受周长 教师请学生们摸摸自己 书本的一周、课桌的一周， 让学生们通过动手摸摸 摸摸自己的脖子、手腕及自 学生按老师说的话去用 身边的物体， 亲身体验到周长 带的长方形、 正方形的纸片， 手触摸物体，感受周长。 的存在。 在生活中实实在在感受周长 的存在含义。 三、定义周长 通过上面大家的理解和 感受，请大家分组讨论周长 学生分组讨论周长的定 通过学生分组讨论， 加强 的定义，讨论完毕后，提问 义，并回答老师的提问 对周长定义的理解。 几位学生， 导出周长的定义。 四、周长的测量与计算 1 1. 周长的测量。通过刚才 的学习，大家已知道什 么是周长了，那么请问 大家周长的长度该怎么 测量呢？通过播放幻灯 片，老师讲解了测量不 同 图 形 周 长 的 不 同 方 法，然后请同学们拿自 己手中的尺子量量自己 同学们认真听老师讲课， 书本、课桌等物品的周 观看幻灯片后， 拿手中尺子量 通过学生动手测量书本、 长，学会周长的测量。 自己书本、课桌等物品的周 课桌等物品后， 调动学生参与 2. 周长的计算。学会测量 长。 性，在老师引导下， 顺利导出 周长后，向学生提问长 学生回答老师关于长方 长方形，正方形周长计算公 方形有什么特点，学生 形特点的提问，并讨论周长 式。 根据以往的知识很快回 计算公式 答出长方形的特点，然 后老师提问大家长方形 的周长计算公式又是什 么呢？学生经过讨论， 老师经过引导，最后导 出长方形的计算公式。 然后用同样的方法导出 正方形的计算公式。 五、归纳总结并计算 通过以上的学习后，老 师向学生提问今天大家学到 了什么，然后老师把学生回 通过归纳总结和计算，