五年级上册语文《我的心爱之物》《语文园地一》《制定班级公约》教案设计.docVIP

习作一 我的心爱之物 ［教学目标］ 1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。【语文要素】 2.乐于分享习作。 ［教学重难点］ 学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 ［教学课时］1～2课时 一、指导选题，确定创作对象 1.教师发放“选材清单”，帮助学生筛选素材。 2.选材清单。（把自己喜欢的东西先列个清单，可以多选几种） ①有趣的玩具：变形金刚、不倒翁、布娃娃、魔方…… ②工艺品：贝壳、花瓶、小瓷器…… ③学习和生活用品：文具盒、小闹钟、笔筒、毛衣、围巾…… ④植物：吊兰、仙人掌…… ⑤动物：小狗、小金鱼、蚕…… 二、从上面的清单中筛选出自己特别钟爱的一种。 我的心爱之物是_________________ 让学生整理自己的思路，想一想为什么选择这件东西，自己和它有过哪些难忘的故事。 三、分享故事，充实习作内容 1.师：课前老师让大家把自己心爱的物品带来，大家都带了吗？老师想请几个同学展示自己带来的东西，我们来听听，看看是真的心爱，还是只有一点喜欢。 2.指名交流，学生倾听。相机指导学生互相提问、评价，指导学生把心爱之物写具体。 点拨：介绍自己的心爱之物，首先要说清楚你的心爱之物是什么，重点要说出自己为什么爱它，它有着怎样的外形，有哪些非同寻常的功能，有什么不一般的来历，你和它有哪些难忘的故事等。 四、指导习作 1.选择自己最喜爱的物品，写一篇习作。 2.学习本单元课文的写法，写出自己对该物品的喜爱之情。 3.教师分享范文，构建思路。 4.通过分析范文的思路，学生交流自己对心爱之物的认知及感受。 (1)结合新的认知，重新选材。 (2)完成习作内容导图。 (3)确定最想写的内容，打上五角星标识。 (4)学生上台展示自己的习作内容导图，介绍自己的写作思路。 (5)学生再评再议。 五、练写片段，点拨方法 1.学生经过充分构思，用8分钟练写习作片段，教师巡视指导。 2.组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。 出示合作学习要求： (1)组内分享，交换阅读。 (2)圈出体现喜爱之情的语句，写出自己的感受。 3.学生上台阅读、分享习作片段，同伴分享阅读感受，其他同学补充评价。 4.教师现场捕捉、分享习作片段的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。（相机出示“表达技巧”） （1）直接抒情。 例：①我喜欢的是桂花。②白鹭是一首精巧的诗。 （2）叙事抒情。 例：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 （3）对比中突显情感。（出示《落花生》《桂花雨》中的片段） （4）语言、动作描写表达情感。（出示《桂花雨》中的片段） 5.学生二次修改，教师巡视指导。 6.学生上台展示修改之后的习作片段，教师再次点评反馈。 六、布置作业，学习延伸 1.学生根据习作方法点拨，完成习作，注意把自己的喜爱之情融入字里行间。 2.将习作配上心爱之物的图片，教师组织学生进行习作专栏的展示。 ［教学反思］ 本次习作的内容是写一个自己的心爱之物。习作的重点应该围绕“心爱”这个词展开叙述和描写，要使人读了以后，感到作者确实从心里喜爱这个物品。在课堂上，我先让学生夸夸自己的心爱之物，然后以范文引路，分析范文的写法与思路，接下来让学生介绍自己的习作思路。我引导学生说出心爱之物的样子、来历以及与它的故事，并且要把自己的喜爱之情表达出来。事实证明，这堂习作课非常成功，因为大部分学生都能按照我指导的方法写出对心爱之物的喜爱之情。 语文园地一 ［教学目标］ 1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。【语文要素】 2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。【语文要素】 3.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。 4.背诵古诗《蝉》。 ［教学重难点］ 1.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。 2.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。（重点） 2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。（重点） 一、交流平台：借助具体事物抒发感情 生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，给我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有过。让我们走进语文园地一，一起来回顾一下吧！ 1.引导学生回顾本单元的学习内容，完成学习单。 预设： 课文所描写的具体事物特点表达的感情《白鹭》白鹭