挖掘校史资源,建设校园文化.docx

挖掘校史资源，建设校园文化 一、校园文化的内涵 在 20 世纪 80 年代中期，中国大陆首先使用“校园文化”这 个概念。此后，人们把校园文化作为一门社会科学研究的对象， 并在理论层次进行探讨。那么到底什么是校园文化？不同的学者 对此有不同的理解。 安徽师范大学葛金国教授对校园文化的理解是： “校园文化 是学校师生员工在特定价值观念基础上进行物质和精神创造的 结果及过程，作为一种亚文化，校园文化以校园为空间，以师生 员工尤其是学生为主体，以多学科多领域的广泛交流及特有的交 往一一教学、科研、生产、生活等各个领域的相互作用为基本形 态，以各种文化活动为主要运作方式，以积淀、凝聚、内控为优 化机制的具有学校特色的一种组织文化。” 华东师范大学教授赵中建认为， 校园文化主要是一种群体文 化，它常用来指代学生的活动。 文化对人的影响无处不在、无时不在，它是一种环境的影响、 气氛的影响，同时也是一种意识的、习惯上的影响。学生在进入 校园之后，课程和教学是文化的载体， 在教学过程中教师不仅向 学生传授知识，也要对其进行价值观、思想情感的熏陶，学校文 化感染和影响着校园活动的开展。 学校的文化是一种精神性的力 量。因此，校园必须重视文化建设，营造出良好的育人环境，使 学生在其中能够生动活泼自主地发展。 二、 校史与校园文化建设的关系 校史通常是指一所学校从建校以来到现在为止的发展历史 轨迹，它是学校传统精神的反映和风格特色的集中体现。 一个学 校的校史资源应该是这所学校的物质文化、 精神文化和制度文化 的综合。一所学校的校史文化对师生有着巨大的、 潜移默化的教 育力量。通过学习和了解校史来加强和促进校园文化方面的建 设，这既能够有效地提高和建设校园文化， 又能够对校园文化的 建设起到很好的指导作用。 三、 利用校史资源来建设校园文化的路径 （一）利用校史资源，建设学校精神文化 在当今社会，很多学校都明确指出要建设校园文化， 但在建 设校园文化具体的实践过程中， 往往过多追求学校的教学楼、 宿 舍建和内部配套设施的“高大上”， 而忽视了对校园精神文化的 积累和传承。校园文化包括非物质形态的文化和物质形态的文 化。我们所说的校园精神文化是一种非物质形态的文化， 校园精 神文化包涵了一所学校的学校精神、 办学理念以及价值观念。 校 园精神文化是一所学校的宝贵的财富， 同时也是推动学校前进的 力量。 首先，学校要在不断向前发展的历史过程中， 不断丰富自身 的办学内涵，形成自己的办学理念体系。其次，宣传校园典范人 物。所谓校园的典范人物是那些工作突出、道德高尚的人，他们 在全校的老师和同学中都享有一定的威望，是值得推崇和颂扬 的。 （二） 利用校史资源，加强校园物质文化建设 校园的物质文化建设包括教学楼、图书馆、学生宿舍、校园 的设计、环境的布置等等，它既是学校教育教学工作的保证，又 体现着一个学校的精神面貌。 校园的物质文化建设要体现出以学 生为本，要体现出学校的主流文化，要让教师和学生感到舒适、 整洁、愉快，并且愿意在这样的环境中生活、学习。 学校要利用校史开展环境文化建设，努力建设融历史与现代 为一体的校园环境。我们既要综合考虑、充分挖掘校史资源，又 要突出校园环境的整体美，也要从细微的方面着手，从身边的点 滴入手，让校园环境处处彰显出教育的作用。立意要新颖，不能 仅仅只单纯地讨论校园环境， 而是要把对校园文化的建设放在一 定的高度，要把它与建设社会主义国家结合起来。因此，我们所 要建设出的校园文化要能够使校园的人文景观和自然景观， 哪怕 是校园里的花花草草都能体现出教育的意义。 （三） 利用校史资源，丰富校园文化活动 首先，我们要做好开学第一课。新生入学的第一课，学校要 对新生进行校史方面知识的教育， 带领新生参观校园，主讲学校 发展的历史。校史校情宣传员由学校相关老师进行培训， 对学校 相关历史要求做到熟知，能脱稿。通过第一课的校史教育，使新 生对学校的历史有一个清晰而完整的认识。 其次，开好校史的班 会课。除带领学生参观校史馆等活动外，学校要求各班班主任或 者辅导员带领学生集体回顾学校发展历程， 并学习学校的办学思 想、校训、校歌等内容，使学生对学校的认识上升到一定的高度， 增强理性认知。再次，完善校园网站中的校史内容。随着信息化 的发展，网络成为人们生活中必不可少的信息获取手段。 学校可 以在校园网站专门开辟“历史回忆”“杰出校友”等栏目， 内容 详实、图文并茂。栏目的开设方便了校友与母校的联系，缩短了 母校与校友之间的距离。