浅谈如何精心打造趣味英语课堂.pdfVIP

浅谈如何打造趣味英语课堂 内容摘要：现如今英语是世界上应用人口最多的语言 , 作为国际 性语言、应用越来越广泛 , 所以学好这一门语言 , 无异于为自身的成长 与发展铺平了道路。要想让学生学好英语，让英语课堂充满活力，就 必须不断的更新自己的教学方法， 来吸引他们的注意， 激发他们的学 习兴趣。同时，学生在“练说”的过程中体验和感受了生活，并且加 强了合作学习，增强学生的自信心，提高了他们的兴趣，让他们以更 饱满的热情投入到学习之中。 再将课堂情境延伸到课外， 加强语言的 实践能力，体验成功的快乐。 关键词： 英语 趣味 课堂 作为国际性语应用的英语、 其作用在国际交流中起到越来越重要 的作用。同时为自身发展拓宽了道路。学语言从小就应该抓起，英语 课程标准指出： 小学英语教学的任务之一是 “激发和培养学生学习英 语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能”。 我们教学的最终目的就是要让学生听、说、读、写 的能力有所提高。 20 世纪 90 年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世 纪挑战的课程改革举措， 呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和 生活回归，追求课程的综合化，提高综合运用所学知识的能力。在这 一活动中教师是组织者、参与者和指导者。教英语的方法有很多，关 键是我们老师要在教学实践中不断的去探索适合自己学生的教法。 英语课堂教学是学生掌握英语知识、 学习英语交际能力的一个主要的 途径，也是张扬学生个性、 让学生学会学习的重要方式。要想让学生 学好英语，让英语课堂充满活力， 就必须不断的更新自己的教学方法， 来吸引他们的注意，激发他们的学习兴趣。当然，其决定因素应该是 教师、学生之间良好的合作 , 教师合理启发、循循善诱的引导起着关 键性的作用。可如何让小学生能快乐、迅速地掌握英语 , 我认为具体 地可从以下几个方面尝试一下。 一、情境导入，激发想象 列宁说过：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励促进作 用，消极否定的情感起抑制阻碍作用。”由于人的情感具有情境性的 特点，所以会有“触景生情”之说，因此教师在情境的创设上要密切 学生与社会生活的联系。 上好入门第一课学习需要动力 , 而动力又源于兴趣。 精彩的课前导 入，可以使学生很快进入课堂最佳状态的学习， 从而为教学起到事半 功倍的效果。因此，努力创设一种与当堂课教学内容相关的生活场景， 会将学生很快地带进听课状态，学生会对老师所设语言环境进行猜 想，并且也想尝试置身于情境中，体验运用知识的真实感受，进而会 积极主动地参与教学活动。 尤其是对于刚上三年级的小学生而言 , “英语”一看书本 , 都是字 母 , 似曾相识 , 却又说不出来 , 因为它们和汉语拼音很相象，但又不是 汉语拼音。针对这种情况 , 老师可以先放一段欢快的英文歌曲 , 来调动 学生的情绪 , 同时还可以再放一段英文故事的录音 , 让学生体会英语 中舒缓、美妙的节奏 , 培养他们的语感。 之后 , 老师可以像介绍新同学 一样把英语作为朋友介绍给大家 ; 还可以请个小玩偶和学生一起学习 英语，用实物进行教学。 这样 , 学生的情绪就会被带动起来 , 为以后的 英语学习做铺垫。 例如：讨论天气 What’s the weather like today? 、谈论 当天的课程 What lesso