教学收藏阳光侯心得体会.doc

教学收藏阳光侯心得体会 第1篇：收藏阳光教学设计《收藏阳光》教学设计 辛店镇实验学校 赵彪彪 【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课 【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。 【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设计了“初读感悟—理清思路—朗读铺路—重点研悟—拓展升华”这一教学思路，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。 【教学目标】： 1、学会本课生字，抓住重点词句，指导朗读，理解课文内容。 2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。 3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 【教学准备】：教师：多媒体课件资料。 学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。 【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。 【教学过程】： 一、寓言导入，激发兴趣（3分钟） 1．孩子们，今天的课堂我首先送给大家一个词语“寓言”。（板书、幻灯片出示）有谁知道你学过的寓言故事？……生举手回答，简要讲述。那么你知道什么是寓言吗？（生茫然，自己总结。）师补充（幻灯片出示）这就是寓言，俗话说：“小故事，大道理”今天我们也要学一篇寓言，题目是《收藏阳光》。 板书课题：收藏阳光。 2、齐读课题。引生质疑。 二、初读感悟，理清思路（5分钟） 自读要求 1、读准字音，把句子读通顺。 2、依据寓言的定义把文章分为两部分。 读后反馈 1、生字词：挫 萎 2、依据寓言的定义把文章分为两部分。 三、细读寓言，理解内容 1．快速浏览第1～19自然段，说一说这个寓言主要讲了什么？（2分钟） 2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。（3分钟） 3．课文中两次提到其他田鼠的笑。 课件展示： （1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。 （2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？不同，第一次是讥笑、嘲笑，第二次是快乐、高兴的笑。（3分钟） 4.找到尼克的语言，有一句话点明的题目。 5.读课文相关段落，填写表格。（4分钟） 6.“田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。”这句话表达效果不强烈，你怎么改？（改成语言描写）指导朗读。（3分钟） 7.引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，结合图片（幻灯片）积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。（2分钟） 8.后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？（2分钟） 引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！” 9.如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。 尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（ 坚持、沉默 ）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（ 自信 ）。 小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！（板书：精神储备）尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。（4分钟） 四、感悟生活，加深认识 1、感悟作者。 课件出示： 收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！ 如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小