2021届高考作文写作指导：“教育与成材”主题(f附文题解析及考场优秀作文范例三篇）.docx

2021届高考作文写作指导：“教育与成材”主题 原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 子光的妈妈想从小培养他的经济独立能力和节俭精神，从他五岁时，就让他自己捡矿泉水瓶、易拉罐和硬纸板去卖。11岁时，子光已经拥有一个一万多元的个人小金库。子光说，他将来上大学，不需要家里掏一分钱。此事一传开，赢得街坊邻居普遍称赞。子光的父母也以培养儿子初见成效为荣。 子光的同学景天很想向他学习，但妈妈却极力阻止他。她私下里对家人说：“子光妈妈的做法是不对的，培养小孩的捡废品的习惯，是一种乞丐思维。孩子一心痴迷于捡垃圾，将来还能有什么大出息？我们应该培养孩子宏大的胸襟、开阔的视野和崇高的志向，绝不要这种拾荒行径、乞丐思维。” 班级计划围绕上述材料举行以“教育与成材”为主题的讨论会。子光妈妈的做法和景天妈妈的观点，哪个让你感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题评析 1.材料的中心内涵： 此材料为典型的驱动任务型作文。两段材料，表述了两位妈妈的对立的观点。两者的观点就是两则材料的中心内涵。如下： 材料一：子光妈妈认为：培养孩子的经济独立能力和节俭精神。 因此，立意角度：节俭是中华民族的传统美德，不可丢弃；从小自立能力必强，不能自立，或将啃老的。 材料二：景天妈妈认为：培养孩子宏大的胸襟、开阔的视野和崇高的志向。 因此，立意角度：抛却乞丐思维，培养大气格局；不要为了让孩子积点小钱而耽误了学习的时间，浪费了孩子的精力。 2.驱动任务 ①据“子光妈妈的做法和景天妈妈的观点，哪个让你感触最深？”可知，考生写作时只可选取其中一种观点来写作，不可两种观点折中调和，兼而取之，必须旗帜鲜明，立场坚定。 ②同时注意写作文体是发言稿，格式要准确。 ③注意：拟写作文标题时，标题里面必须含有材料的中心内涵词。如下： 《培养健全人格，须从小事做起》 《立崇高志向，成栋梁之材》 《从小积极实践，成就优良品质》 《修节俭独立，筑栋梁之材》 《莫把勤俭贬低看，正确教育助成材》 《教育不表“贵心”，成材须重“贱事”》 《登山须从山脚起，独立自强成大器》 《藏博大胸怀，立青云之志》 《培养长远目光，成就国家栋梁》 《破乞丐思维，立崇高志向》 《教育育在独立，成材成于节俭》 《孜孜勤俭亮风采，巍巍自立谱赞歌》 《鸿鹄大志从小立，乞丐思维不可为》 《志存高远，堪当重任》 《细微见宏达，浅行定远志》 《以俭养德，自强不息》 《俭以养德，徳以树人》 《以节俭独立为基，铺宏大崇高之道》 《立崇高信念，创人生辉煌》 考场范文1 细微见宏大，浅行定远志 亲爱的同学们： 大家好！ 很高兴能在这里发言。今天，我发言的主题是：《细微见宏大，浅行定远志》。 鲁迅先生增言：“宏大的建筑，都是由一木一石堆叠起来的。所以我常做些细微之事，就是为此。”诚如是言，宏大的城堡、华美的大厦都是一砖一石建成，如若脱离了这踏实的片片瓦风，再美仑美奂的城堡也只能是海市璧景。因此，我十分认同子光妈妈的教育理念。我以为，只有于细微中浅行，方可立鸿鹄之大志。 细微出真我，宽广胸襟由此而生。 于光妈妈从小教子光检拾水瓶交换废纸，子光的为人处事之气度也因此而成长。这正应法国作家莎拉波娃的一句话：“宽广的胸襟是一棵繁叶茂的树，所有美好都聚集于此，但不要忘了，树也是由一棵小嫩芽生发而来。”纵览古今中外，有从小被摔练拼打，日后“吐纳牛华干年壮阔”的秦始皇；有平日烧水买茶、日后“集天下神鬼异事”的蒲松龄；更有鱼盐泛滥、日后“一举天下人尽知”的胶隔……他们都于细微处浅细，察世间百态最终炼犹宽广的胸襟。由此可见，细微出真我，胸襟纳壮阔。 细微拓眼界，广袤的视野由此而发。 《红楼梦》有言：“世间洞察皆学问，人情炼达即文章。”子光在自力更生的同时，自然会收获新知提升境界。华为副总裁孟晚舟女士年轻时并未直驻华为高层，而是被分配到接线员岗位，每天忙忙碌碌与各种人交往。也正因如此，孟晚舟获得了丰富的经营经验，视野在一个又一个电话中不断开拓。也正是这些经历，让孟在被软禁加拿大时依旧保持昂扬的精神。她早以一种更深远、更广阔的境养打败了敌人物质上的封锁。她说：“我的心在中国，我的视野在全球。”因此，细微拓眼界，视野清风徐。 细微明鸿志，崇高的志向由此而扬。 梁居超有言：“少年雄于地球，则国椎于地球，环球同此凉热，青年共担风雨，而承担风雨之基，就是细微我行。浅行如细雨，滋养理想之芬；浅行如星火，引燃宏图燎原；浅行如光亮，照亮人生的方向。细微明鸿志，人生增辉煌。 著名指挥家小泽征尔曾说：“一曲完美的交响乐，难道不是一次又一次流畅畅的挥动构成的吗？”因此无论是对孩子们教育，还是对自身的塑造，我们都应从细微处浅行，以定宏大之远忘！ 我的演