小学语文_2 树之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《树 之 歌》教学设计 教学背景 学生在一年级已经掌握了基本的识字方法，二年级形声字安排的比较多从一年级下学期学生会初步接触到形声字，引导学生利用汉字的造字规律进行归类识字，这对于二年级尤其重要。 但对于形声字归类识字， 二、教学目标 （1）认识“梧、桐”等15 个生字，引导学生发现汉字规律，利用形声字特点归类识字。 （2）通过抓关键词语，找到11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。 三、教学方法： 讲授法、合作学习法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课： 师：（课件出示图片）同学们看这些树木，漂亮吗？但是你知道这些树叫什么名字？了解他们的特点和习性吗？今天我们来学习一首儿歌，抓住了儿歌中的关键词语你就能找到答案。齐读课题 （二）初读课文、学习生字 1.圈画关键信息。 师：请同学们自由朗读儿歌，找一找儿歌介绍了哪些树木？把树木的名字圈一圈 你找到了哪些树木？ 学生：我找到了11种树木，有杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、金桂。 师：这么多树名都读准了，请你当小老师领读吧（开小火车读） （强调“梧桐”连续第二声） 2.归类集中识字。 师：这些树名里藏着许多生字，仔细观察这些字，你有什么发现（课件出示：梧? 桐? 枫? 松? 柏? 桦?桂）？ 生：我发现这些生字全是木字旁，是因为它们都是树木的名字。 师：你发现了它们字形里的秘密。再看看他们的读音，还有什么发现？ 生：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 生：有些字的声调变了。“桦”字右边的“华”变成了第四声，“柏”字左边的“白”变成了第三声。 师：左边是形旁，表示这个字的含义，木字旁表示这个字与树木有关，右边是声旁，提示了他的读音，这样的字就是形声字。老师送给大家一首形声字小儿歌。那么木字旁的形声字，你还知道哪些？（出示词语?梅花 石榴 石楠? 山楂树） 师：了解了形声字的构字规律，我们就可以快速记住生字了，现在给大家30秒的时间，看谁记得最快 时间到，谁来挑战，你记得又快又准，看来形声字记字法也是一种记字的好方法。 现在我们把生字放回到儿歌中，齐读儿歌。 （三）抓关键词、品树木特点 1.师：请你先仔细读读儿歌前两句，找出每种树木的特点，然后用下面的句子汇报： 我从__________这个词语，知道了__________树的特点是__________。 预设1 生：我从壮这个字，知道了榕树的特点是很粗壮。 教师：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，怪不得儿歌里说“榕树壮”。 师：种植三十年的杨树一般能长到20米，相当于7层楼那么高。 预设2 生：我从像手掌这个词语，知道了梧桐树树的特点是树叶的形状像手掌。 教师：用恰当的比喻写出了梧桐叶的特点 师：杜牧说：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。写的就是秋天火红的枫叶 预设3 生：我从四季绿装这个词语，知道了松树柏树树的特点是四季常青 师：松柏指的是是松树和柏树。学校门口就有一棵松树，去年冬天下雪时，它还是碧绿碧绿的。你知道为什么松柏四季常青吗？谁来给我们介绍？ 找到了树木特点，现在老师考考你，请你根据特点找出对应的树木。 （四）同桌合作，我为树木挂名片。 师：师：看来只要抓住关键词语，我们就能找出树木的特点，现在请大家齐读后两句，说说你不懂的地方。 生：什么叫活化石 师：听老师介绍 树木名称：_________________特点：______________________习性：________________________师：现在同桌合作，读读后两句，找出树木特点，为树木制作名片，一会儿请同学来展示。在此之前，老师给大家一个提示，在探究树木特点时，除了借助儿歌中的关键词，还可以从图片上的花朵的颜色，大小，香味，树干的形状、颜色 树木名称：_________________ 特点：______________________ 习性：________________________ 师：请三位同学介绍你们制作的名牌。看来你们都很会观察。 （五）运用语言 师： 刚才我们通过关键词语，找出了树木的特点。现在让我们来运用关键词语写一句儿歌，介绍树木。 学生：柳树枝像小辫儿。 学生：银杏叶儿像小扇。 学生：桃树花开红艳艳。 学生：石榴花开像喇叭。 学生：棕树喜暖在南方。 学生：腊梅耐寒雪里放。 同学们都是小诗人。 总结 这一节课，学会了一种新的识字方法——形声字识字法。还学会了“抓关键词语、找树木特点”的阅读方法。课下请同学们阅读《少儿百科全书之植物天地》，去探索更多植物知识。 学情分析? ??? ?二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生 字，