小学语文_《孔子游春》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 23 孔子游春 教材分析： 《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生之间真挚的情谊。 课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。 2、感受泗水河边的醉人春景，重点指导学生理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。 3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。 教学重点 深刻领会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。 教学难点 体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。 课前准备：学生自主背诵描写春天的古诗。 教学过程： 一、导入课题，检查预习。 1、导入语：同学们，春天是一年中最美好的季节，桃红柳绿，草色青青。到处呈现出一派生机勃勃的景象，在这样的季节里，跟随老师一起到郊外去游玩，该是多么惬意的事情啊。 两千多年前的一天，大教育家孔子就带着他的弟子们来到了泗水河边，在大自然的怀抱里，他们畅谈、高歌，尽情地享受着大自然和人生的美好。 揭示课题，齐读课题。 检查学生的预习情况。 （1）听写以下词语： 桃红柳绿 绿草如茵 司空见惯 意味深长 情不自禁 手舞足蹈 重点指导学生理解“司空见惯”的意思。 （2）让学生用上这些词语说说课文的主要内容。 二、美读“赏景”，体会孔子对水的情谊。 1、配乐朗读课文第二自然段。 师：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带领弟子们来到了泗水河边，音乐起，学生齐读课文第二自然段。 师：浪漫的春景令人赏心悦目，孔子的心情却不平静，他在……（看水） 师：孔子对水情有独钟，板书“水”。 2、快速阅读课文3——9自然段，看看从文中哪些段落能够看出孔子对水的情谊。 交流： 、第三自然段：指导学生抓住本段中的“很不平静”、“动情地望着”“陷入沉思”等词语中体会到孔子对水的情谊。 第七自然段：遇水必观一词，是说孔子遇到水必定观赏，可以看出对水的情谊。 第八自然段：孔子论水（重点段）。 三、品读“论水”，感悟孔子话语中所蕴含的道理。 （一）细读，理解水的四个特性。 1、出示第八自然段，指读，说说这段话是围绕哪句话写的？ 2、在孔子眼里，水是真君子的原因是：有德行，有情义，有志向，善施教化。 3、细读这一段，对水的四个方面的品性，你能围绕其中一点谈谈自己的理解吗？ 学生默读批注。 4、交流，请几个同学分别就四个方面谈谈自己的理解。 5、指导齐读这一段。 6、句式训练：善施教化后面的省略号省略的是（ ），你能仿照文中的句式再来说几句这样的句子吗？ 水 ，它好像 。 水 ，它好像 。 研读，体会蕴含的道理。 师：在孔子眼里，水具有了君子所有的特性，齐读“水是真君 子啊！” 2、你再读读这段话，从孔子的论述中你还听出了什么？ （教育弟子们要做像水一样的真君子） 3、弟子们领悟到孔子的用意了吗？ 指名读文中子路和颜回的志向。 能说说你的志向吗？引导学生表达自己的志向，从而深刻地感 悟到孔子这段话的含义。 5、在学生充分表达了自己的志向后，再次指导学生齐读这段话。 （三）品读，感悟孔子的志向。 1、师：孔子说这段话的时候，已经47岁了，他的一生都在完美着、践行着“修身、齐家、治国、平天下”的君子梦。 2、再读这段话，你还能听出什么？ 3、引导学生理解到孔子实际上也在表白着自己的志向。 4、出示文章第16自然段，指导学生反复朗读，在读中受到震撼和 启发。 5、让学生说说听了孔子的志向后，有什么感受。 6、师：孔子的志向远大，他胸怀天下，他仁者爱人…… 7、出示司马迁对孔子的评价：“高山仰止，景行行止，虽不能至， 然心向往之。” 8、教师领读，齐读司马迁的话。 9、师引导：让我们怀着景仰的心情，再读“论水”一段，全体起 立，高声朗读。 分角色朗读“言志”，再现当时的情景。 配乐分角色朗读。 指导理解“泗水河畔的春意更浓了。” 什么更浓了？（春意，还有孔子师生的情谊更浓了） 有感情地朗读这句话。 拓展延伸，深化主题。 师：一次春游，让我们感受到了孔子的思想光辉。孔子的思 想博大精深，请看： 2、出示：老者安之，朋友信之，少者怀之。 三人行，必有我师焉。 己所不欲，勿施于人。 知之为知之，不知为不知，是知也。 自己