小学语文_四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《四个太阳》教学设计 一、设计理念?： 《四个太阳》是部编一年级下册的一篇课文。本文描写了一个孩子的愿望，他希望四季有四个不同色彩的太阳，这样世界会更美丽，生活会更美好。一种朴素的童趣跃然纸上，透过文章，一个纯真善良孩子的形象清晰可见。这是让学生感悟美好愿望，善良人格的好文章。文章的语言与内容同样充满童趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，是训练学生朗读的好材料，同时适合背诵。? 二、学情分析：? ?????一年级的学生较熟悉太阳及一年四季的特点，所以由多媒体课件创设情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以培养学生听、说、读、写的良好习惯为基础，以读为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识，竞争意识。? 三、学习目标：? 1、认识“甜、道”等13个生字，会写“太、阳”2个生字。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。? 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。? 4、激发学生热爱大自然的热情，感受四季的特点，理解“温暖”“冻僵”“多彩”等词语的含义。? 5、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。? 四、课前准备：? 1.学生课前准备：? (1)初读课文，了解课文大意。? (2)自学生字新词，读准生字的读音。 (3)让学生提出自学中遇到的问题。? 2.教师课前准备： (1)四个太阳的图片、词语卡片。? (2)教师制作多媒体课件。? 五、课时分配：??1课时? 六、教学过程： （一）、猜谜语，揭示课题? 【一】导入并板书课题：太阳。? 1、指导学生书写太阳。? 2、在田字格内规范写字。 3、学生针对课题质疑。? 问题预设：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？让我们在课文中找到答案吧！? 【设计理念：谈话带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。】? （二）初读课文，整体感知? 【一】初读感知? 出示自学要求：读准字音，读通句子，数一数课文有几个自然段。 【二】生词我会认 课件出示“我会认”，同桌合作学习生词。? 2.教师检查。?(1)齐读词语（2）开火车认读? （三）、范读课文? 【一】启发谈话? 请仔细地听范读。说说自己知道了什么？有什么收获？ 【二】学生反馈。 1、学生板书，摆一摆 2、让学生在摆字卡和图片及回答中巩固“（????）的太阳”这一词组，同时达到巩固识字的效果?【设计意图：此环节设计的目的是培养学生听的能力和识记能力。】? 过渡：把生词宝宝送进课文,?请你们正确朗读课文。 【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，竞争意识，通过挑战比赛的形式，培养学生的语文实践能力。通过挑战闯关的形式能适当调动学生学习积极性，激发学习热情。】? （四）动态生成，朗读感悟。? 【一】以学定教? 师：课文中的小朋友，为什么画不同的太阳？?通过回答问题指导朗读。? 【二】运用学法? 按照不同颜色的太阳组学习不同的段落。?(师行间点拨指导)? 【设计意图：本文每个自然段结构相近，抓住较难的一段深入教学，其他段落放手让学生自己去探究，既突出了重点，又解决了难点。而本段的教学通过多种形式的朗读训练，欢快有趣的说演训练，据文字展开想像训练，既培养学生的朗读能力，说话能力，又增强学生的语言感受能力，再造想像能力。】? 【三】?根据问题指导朗读，读好长句。? 绿绿的太阳给我们带来了什么?? 为什么要画红红的太阳？? 3.春天为什么要画彩色的太阳？? 【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳不同的颜色。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】? （五）升华情感，表达心愿? 出示活动照片，表达美好心愿。 《四个太阳》学情分析 本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确到读出感情的指导过程和学生练读的过程。在朗读的学习中可以引导学生从课文入手，结合生活体验进行学习，使学生掌握起来更加顺手。一年级学生具有好奇心，容易被新鲜的事物和活动所吸引。他们更喜欢直观形象思维，活泼好动，想象丰富，思想表达还较弱，注意力持久性弱，容易走神等特点。大部分学生喜欢说，说的过程即是语言能力的培养，也是思维能力的培养，有着重要的意义，课堂上力所能及的给每个孩子表达的机会。在本课的教学中利用多种形式，提供学生表达的机会。 《四个太阳》效果分析 本次教学活动《四个太阳》，是在教师主导下，相对开放的课堂教学。教师能尊重学生的原有的知识与经验，开发学生的已经掌握